賈嵐

摘要：舞蹈的靈魂是情感，一個(gè)舞蹈作品成功的關(guān)鍵，重要的就是看它有沒(méi)有情感的表現(xiàn)力。在針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，一直存在著較多的誤區(qū)，導(dǎo)致難以合理提升教學(xué)水平。文章將針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開(kāi)論述，詳細(xì)的研究了當(dāng)前階段舞蹈教學(xué)當(dāng)中舞蹈表現(xiàn)力不足的具體體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的主要對(duì)策和方案進(jìn)行了概述式的研究，旨在以此為基礎(chǔ)，更進(jìn)一步的提升舞蹈教學(xué)的水平，為現(xiàn)代化的教學(xué)工作不斷發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)前教育； 舞蹈教學(xué)；舞蹈表現(xiàn)力；培養(yǎng)研究

舞蹈是通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，觀眾在觀賞到有情感的舞姿中，受到舞蹈情緒的感染而得到美的享受。要達(dá)到這種效果，就要求表演者有較強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力 因此，幼師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，而不是單純模仿美，更不是模仿別人心中的美，應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生舞蹈技術(shù)、技巧能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合的舞蹈文化素質(zhì)，身心合一地去表現(xiàn)舞蹈，養(yǎng)成學(xué)生參與和不斷探索舞蹈的學(xué)習(xí)觀，豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)，構(gòu)建幼師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的價(jià)值取向。

一、學(xué)前教育舞蹈表現(xiàn)力的內(nèi)涵

舞蹈表現(xiàn)力指的是舞蹈表演人員通過(guò)自身的情感去全面理解舞蹈的基本內(nèi)容以及舞蹈當(dāng)中所體現(xiàn)出的深刻內(nèi)涵，通過(guò)運(yùn)用自己的舞蹈動(dòng)作，將整個(gè)舞蹈的內(nèi)涵深刻的、透徹的展現(xiàn)出來(lái)，使得舞蹈的美感可以上升到一個(gè)極致的境界。一個(gè)好的舞蹈，除了有好的編導(dǎo)手法外，還必須在用規(guī)范動(dòng)作去展現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)律的同時(shí)，能夠通過(guò)學(xué)生內(nèi)心對(duì)舞蹈內(nèi)容情緒的體驗(yàn)，用激情把舞蹈的美充分表現(xiàn)出來(lái)，使觀眾在觀賞到有情感的舞姿中，受到情緒的感染而得到一種美的享受和滿(mǎn)足。要達(dá)到這種效果，就要求學(xué)生有較強(qiáng)的舞蹈感受力和表現(xiàn)力。

二、舞蹈表現(xiàn)力不足的具體體現(xiàn)分析

當(dāng)前的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們可以非常熟練的掌握各種舞蹈動(dòng)作以及嫻熟的舞蹈技術(shù)，并可以將整個(gè)舞蹈的流程非常順暢的呈現(xiàn)在觀眾眼前，但是整個(gè)舞蹈動(dòng)作在表演完畢之后，似乎總是缺乏一點(diǎn)內(nèi)在的感情，諸如在民族舞蹈的表演之中，表演者穿上了具有濃厚民族特色的服飾，舞蹈的動(dòng)作也極具民族特色，但是觀眾似乎覺(jué)得仍然沒(méi)有濃厚的民族色彩。造成上述情況的主要原因，是表演者自身的舞蹈表現(xiàn)力不足而導(dǎo)致的，一系列連貫的舞蹈動(dòng)作以及嫻熟的舞蹈技巧，只能夠使得觀眾看出表演者自身的舞蹈功力如何，但舞蹈表演人員如果沒(méi)有深層次的理解和領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵，沒(méi)有感悟到舞蹈技巧內(nèi)在的思想感情，使得自身的情感可以與舞蹈動(dòng)作相互融合在一起，就難以與觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，難以影響到觀眾的情感。一般來(lái)講，舞蹈表現(xiàn)力的影響因素有兩個(gè)方面，即先天因素以及后天因素，先天影響因素指的是舞蹈表演者自身的形象、氣質(zhì)以及性格、個(gè)人的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷等等，而后天的影響因素則包含有教學(xué)課程的設(shè)置安排、教學(xué)模式的基本規(guī)劃以及在舞蹈過(guò)程當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的習(xí)慣等等。很好的對(duì)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，有助于進(jìn)一步的增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)性。

三、提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略

（一）明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力教育的目標(biāo)

舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力教育的目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作與情感對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)?zāi)芰?。我們?cè)谖璧杆囆g(shù)表演教育的過(guò)程中，不能只滿(mǎn)足于讓受教者掌握一些純肌肉的力學(xué)技巧動(dòng)作，而應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘具有特定風(fēng)格的人體動(dòng)律及其情感對(duì)應(yīng)。二是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈意向與想象對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)能力。在舞蹈表演學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，受教者的想象要在施教者的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)舞蹈表演內(nèi)容的審美理解而對(duì)己有的審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合。三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和超凡脫俗的精神境界。舞蹈藝術(shù)作為人類(lèi)社會(huì)最古老、最凝練、最經(jīng)典的創(chuàng)造活動(dòng)，集中體現(xiàn)著人類(lèi)的精神風(fēng)貌，是人類(lèi)審美情感、精神境界的直接顯現(xiàn)。通過(guò)對(duì)受教者實(shí)施舞蹈藝術(shù)表演教育，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和高尚超凡的精神境界。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)及了解

舞蹈作為藝術(shù)的一種形式，它的最終體現(xiàn)目標(biāo)是讓觀眾在舞者的一舉一動(dòng)中領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵以及精神，其能體現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征以及歷史的影子。一個(gè)真正舞者的偉大之處，從來(lái)就不是因?yàn)槠浔旧淼母叱璧讣记?，而是她在舞?dòng)過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的形象，帶給觀眾由衷的震撼。而這種震撼就是源自于舞蹈表現(xiàn)力。舞蹈，就是通過(guò)舞姿來(lái)將藝術(shù)形象化，表現(xiàn)出舞蹈作品背后的無(wú)價(jià)情感。它并非日常生活中的交流語(yǔ)言，可以通過(guò)說(shuō)話(huà)人的一吐為快來(lái)將其完全表達(dá)出來(lái)，只能在日漸一日的培養(yǎng)中加以強(qiáng)化和體會(huì)。所以，舞蹈學(xué)習(xí)者可以在舞蹈訓(xùn)練中的肢體訓(xùn)練中自我強(qiáng)化，由動(dòng)作本身出發(fā)，去探索神情背后所蘊(yùn)含的藝術(shù)含義。在舞蹈中，同過(guò)自身的舞步與五官神情的自然結(jié)合，由心構(gòu)筑舞蹈藝術(shù)的實(shí)體形象，給人以真正意義上美的享受。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象力

在舞蹈動(dòng)作當(dāng)中逐步強(qiáng)化學(xué)生的情感以及舞蹈動(dòng)作的想象能力。在專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)之中，教師不僅僅需要使得學(xué)生可以熟練的掌握舞蹈技巧以及舞蹈動(dòng)作，還需要注重學(xué)生對(duì)于舞蹈的內(nèi)在情感的理解，對(duì)于舞蹈內(nèi)涵的掌握，通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以使得學(xué)生的想象力得到豐富，并且使得整個(gè)舞蹈動(dòng)作可以深刻的詮釋出舞蹈的深刻思想內(nèi)涵，增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，在教學(xué)當(dāng)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生，置身于整個(gè)舞蹈情景當(dāng)中，將自己想象著進(jìn)入這樣一個(gè)舞蹈的環(huán)境，與整個(gè)舞蹈的氣氛和氛圍相互結(jié)合起來(lái)，將自身深厚的思想感情融入至整個(gè)舞蹈技巧之中。教師可以通過(guò)播放一些視頻課件或者舞蹈圖片等，使得學(xué)生可以領(lǐng)悟其中的感情，掌握舞蹈的背景，將自身的情感與舞蹈的背景思想結(jié)合在一起，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力。

（四）注重對(duì)舞蹈音樂(lè)的把握，以情帶舞、以舞傳情

舞蹈藝術(shù)不是單純獨(dú)立存在的，它往往配合著音樂(lè)而更深層地表現(xiàn)其內(nèi)涵，因此，音樂(lè)可以說(shuō)是舞蹈的靈魂，也可以說(shuō)舞蹈是對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的詮釋如果沒(méi)有音樂(lè)，舞蹈就會(huì)枯萎，這兩種藝術(shù)形式是相輔相成的。注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的灌輸和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，是推動(dòng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。高中的必修課中有音樂(lè)鑒賞這門(mén)課，課程中教師可以通過(guò)講解不同風(fēng)格的音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟力，進(jìn)而準(zhǔn)確把握音樂(lè)，提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。舞蹈表達(dá)情感的方式是肢體語(yǔ)言，是通過(guò)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的、有形可見(jiàn)的人體動(dòng)作，去展示那些無(wú)形可見(jiàn)的思想、感情、觀念、精神和感覺(jué)。整個(gè)過(guò)程通過(guò)動(dòng)作、節(jié)奏、線(xiàn)條、姿態(tài)、平衡和處于變化之中的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的構(gòu)圖，構(gòu)成“有意味的”舞蹈藝術(shù)形式。把舞者內(nèi)心情感通過(guò)外部形態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。因此，無(wú)論舞蹈采用何種舞蹈形式進(jìn)行表演其本意都在于通過(guò)對(duì)舞蹈所表現(xiàn)特定生活內(nèi)容的表述，抒發(fā)舞者的喜、怒、哀、樂(lè)之情，并使欣賞者在享受中為之動(dòng)情，進(jìn)而受到陶冶和感染。

（五）加強(qiáng)舞蹈技巧的訓(xùn)練。

第一，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練?；竟τ?xùn)練是所有舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，主要包括軟度訓(xùn)練、蹲、腰、腿功部分的訓(xùn)練。第二，舞蹈技巧的形成，舞蹈技巧的形成過(guò)程，實(shí)際上是運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型的過(guò)程。首先通過(guò)一定的講解、示范或影像資料等，舞蹈演員對(duì)技巧有了初步的認(rèn)知，經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的反復(fù)練習(xí)，不斷體會(huì)技巧的內(nèi)涵；這些聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)上的反應(yīng)會(huì)刺激大腦不斷地對(duì)信息進(jìn)行分析整理，最終在舞蹈中形成“熟練動(dòng)作”的反應(yīng)，即動(dòng)力定型。第三，舞蹈技巧增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力。這種技巧并不是一般意義上的“翻”“跳”“轉(zhuǎn)”等，舞蹈技巧在舞蹈表演中能夠喚起觀眾的共鳴，因此就加強(qiáng)了舞蹈作品的表現(xiàn)力。舞蹈演員包含激情的表演、純熟的舞蹈技巧魅力，輔之以?xún)?yōu)美的舞蹈意境，必定造就富有表現(xiàn)力的成功的舞蹈作品。

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