【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)逐漸進(jìn)入了信息時(shí)代，以微博和微信為代表的移動(dòng)通信終端在人們生活和學(xué)習(xí)中的重要性也逐漸凸顯出來(lái)。本文首先介紹了微課教學(xué)的概念和特點(diǎn)，探討了微教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用與實(shí)踐。論文主要對(duì)微課及其具體應(yīng)用進(jìn)行了探討，分析信息技術(shù)如何與教育教學(xué)相結(jié)合最終促進(jìn)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代；微課；大學(xué)英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】陳婷，貴州商學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文系貴州省本科高校一流課程建設(shè)項(xiàng)目“基于商科應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)”階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為：2017GSJYLXM08。

引言

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育方式也發(fā)生巨大改變，漸漸走向互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式。近年來(lái)，通過(guò)多媒體信息進(jìn)行高校課程交流、教學(xué)等方式，突破了時(shí)空的界線(xiàn)，極大地促進(jìn)了高校教育的發(fā)展，改變了原有的教學(xué)方式和思想觀念。但是，任何機(jī)會(huì)都伴隨著迷惘，需要人們對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探索方能更好應(yīng)用。

一、相關(guān)概念定義及特點(diǎn)

1.微課的含義。所謂的微課是信息時(shí)代發(fā)展中以短小精悍的視頻為教學(xué)載體的教學(xué)課程。在短片中，老師總結(jié)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并向?qū)W生展示了具體的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目的。微課并不復(fù)雜，將以往厚重的課本知識(shí)簡(jiǎn)單的濃縮成一段簡(jiǎn)短的視頻，而是需要教師根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)教學(xué)模式和合理的教學(xué)板塊，將涵蓋的多種知識(shí)進(jìn)行分析和組合，然后構(gòu)建新的知識(shí)體系。微課采用微視頻的形式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.微課的特點(diǎn)。

（1）課程較短.從字面上看，微課可以被視為微型短課程，教學(xué)周期比傳統(tǒng)的教學(xué)周期短，不同知識(shí)點(diǎn)的微課時(shí)長(zhǎng)也不同，一般來(lái)說(shuō)，是3 - 10分鐘，不超過(guò)20分鐘。微課時(shí)間的設(shè)計(jì)主要源于對(duì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率的研究。短時(shí)間內(nèi)的集中知識(shí)學(xué)習(xí)可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)不同形式的知識(shí)展示更有利于學(xué)生理解和接受知識(shí)點(diǎn)。

（2）針對(duì)性強(qiáng)。微課教學(xué)的設(shè)計(jì)一般包括一到兩個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容比較集中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性。在做微課的時(shí)候，學(xué)生們通常會(huì)把注意力集中在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)上。微課主要是關(guān)于單一的教學(xué)內(nèi)容，使用多種表現(xiàn)形式，如圖片，聲音和動(dòng)畫(huà)，來(lái)充分解釋知識(shí)點(diǎn)。這樣一門(mén)針對(duì)性強(qiáng)的微課，有利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)習(xí)靈活機(jī)動(dòng)。大學(xué)英語(yǔ)課程，特別是大學(xué)英語(yǔ)課程的研究，不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生平時(shí)的積累，并通過(guò)各種靈活的流動(dòng)來(lái)獲取課外知識(shí)。當(dāng)微課用于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生有很強(qiáng)的靈活性。他們可以使用移動(dòng)終端在圖書(shū)館、教室和其他地方獲取知識(shí)，而不拘泥于形式和地點(diǎn)，這大大提高了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，豐富了學(xué)習(xí)效果。

（4）先進(jìn)的技術(shù)性。微課教學(xué)的特點(diǎn)也體現(xiàn)在其先進(jìn)技術(shù)上，具體包括以下幾點(diǎn)：第一其技術(shù)表現(xiàn)出較高的先進(jìn)性。第二，在新媒體的具體使用上，要以相關(guān)設(shè)備和平臺(tái)為基礎(chǔ)。由于平臺(tái)是虛擬的，所以在教學(xué)中主要依靠的是先進(jìn)的技術(shù)，加上微課是多種先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合，所以在使用中，需要相關(guān)技術(shù)終端設(shè)備作為有效使用的基礎(chǔ)。通過(guò)使用電腦和多媒體教學(xué)的形式也顯示了它高度的技術(shù)進(jìn)步。

二、微課運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

1.對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式的沖擊作用。無(wú)論是從英語(yǔ)教學(xué)形式的安排還是英語(yǔ)教學(xué)目的的設(shè)計(jì)，英語(yǔ)微課教學(xué)總是以學(xué)生為中心，以他們?yōu)橹行拈_(kāi)展相關(guān)的英文教學(xué)工作。英語(yǔ)微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)限制較少，而且?guī)缀醪皇芸臻g和時(shí)間的限制。他們極大地鍛煉和測(cè)試學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。與以教師講述為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的微課教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中發(fā)揮著重要作用。微課教師的教學(xué)方法更加多樣化，不再簡(jiǎn)單和照本宣科。學(xué)生也可以相互交流，討論學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。同事們也促進(jìn)師生之間的交流。微課教學(xué)模式的發(fā)展挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，渠道更加多樣化，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

2.對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。微課教學(xué)的發(fā)展對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是掌握了最新的課程開(kāi)發(fā)軟件工具。隨著微格教學(xué)的發(fā)展，教師需要使用相關(guān)的視頻軟件制作教學(xué)視頻，這將促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展和教師自身技能的豐富。第二，教師需要總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和總結(jié)單元或章節(jié)的內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)視頻在10分鐘內(nèi)，這對(duì)教師提出了一個(gè)測(cè)試掌握的教學(xué)內(nèi)容和要求教師準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)上，熟悉教學(xué)內(nèi)容。三是教師可以反復(fù)觀看自己的微視頻，不斷改進(jìn)，不斷完善，教學(xué)視頻中的不足之處可以不斷糾正和改進(jìn)，這將幫助教師不斷完善自己的英語(yǔ)教學(xué)業(yè)務(wù)。

3.對(duì)建立新型教學(xué)關(guān)系的推動(dòng)作用。目前，大學(xué)英語(yǔ)課堂中教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系主要是維持師生之間積極的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然隨著技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)課堂已經(jīng)開(kāi)始引入多媒體教學(xué)，但是多媒體教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教師使用PPT教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)力記憶模式的延續(xù)。微型教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是課程做一個(gè)解釋?zhuān)粌H僅是教授知識(shí)，還為解決和指導(dǎo)學(xué)生的難題，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，縮小教育師生關(guān)系，并幫助開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。微格教學(xué)的發(fā)展豐富了教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更加豐富的教學(xué)資源，滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)習(xí)逐漸由淺向深過(guò)渡。微課的教學(xué)模式不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且促進(jìn)了新的教學(xué)關(guān)系的建立。

三、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。在信息時(shí)代，微教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中。微格教學(xué)是目前教學(xué)資源中應(yīng)用最廣泛的一種。在最初的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用微課對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，篩選出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制作視頻。利用微視頻講解課堂內(nèi)容，避免了知識(shí)點(diǎn)的可能性，使課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生更多地了解新知識(shí)的預(yù)覽，制作微視頻，并在課堂上展示，從而提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握。在課后拓展中，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)微視頻中的問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)一步拓展英語(yǔ)教學(xué)的廣度和深度。

2.微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。微課誕生于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代，改變了以往的英語(yǔ)教學(xué)模式，也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。微課堂讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具有主動(dòng)性和積極性。微教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容比冗長(zhǎng)的教材內(nèi)容更加生動(dòng)有趣；學(xué)生可以使用手機(jī)等智能終端對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行總結(jié)整理；學(xué)生可以隨時(shí)有針對(duì)性的點(diǎn)擊學(xué)習(xí)知識(shí)，不受時(shí)間和空間的限制；整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也更加輕松；釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是學(xué)生在使用微課的時(shí)候可以彌補(bǔ)課堂上第一次沒(méi)有聽(tīng)懂的遺憾，可以在電腦或手機(jī)上反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到強(qiáng)化的效果。三是學(xué)生可以通過(guò)微課的不同設(shè)計(jì)找到合適的課程，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的差異化要求，因而是更加全面的覆蓋學(xué)生的教學(xué)方式。

3.微課在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用。英語(yǔ)微課堂教學(xué)模式的發(fā)展不僅促進(jìn)和完善了英語(yǔ)課堂和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且可以在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮一定的作用，是英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。在這個(gè)知識(shí)快速更新的時(shí)代，逐步豐富全面的知識(shí)內(nèi)容，微課在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在以下方面：首先，教師制作微課課件的過(guò)程，也是教師進(jìn)一步梳理和強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有助于教師發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和優(yōu)化他們的時(shí)間；二是微格教學(xué)對(duì)教師綜合素質(zhì)和技能要求較高，教師要想正確運(yùn)用微格英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的英語(yǔ)教學(xué)功能，就必須不斷提高自身的信息化和技能。三是教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要不斷豐富自己的英語(yǔ)觀點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，不斷改進(jìn)和突破教學(xué)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，信息化時(shí)代迅速發(fā)展，高校應(yīng)努力克服信息化教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)良好健康發(fā)展。英語(yǔ)微課作為一種新產(chǎn)品，其技術(shù)含量較大，并且具有一定的先進(jìn)性，通過(guò)它在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)了教育不斷改進(jìn)和發(fā)展，但不可否認(rèn)，英語(yǔ)微課有很多其缺點(diǎn)因此，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，需要注意合理進(jìn)行微課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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