【摘要】網(wǎng)絡(luò)條件不但為高職英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式，而且為高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了方向。在對網(wǎng)絡(luò)條件為高職英語教學(xué)模式提供優(yōu)勢認(rèn)知的基礎(chǔ)上，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)條件下的高職英語教學(xué)模式，并且嘗試性地探索高職英語教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)條件下的構(gòu)建途徑，旨在通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持來建構(gòu)高職英語教學(xué)模式以促進高職英語教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】高職英語；網(wǎng)絡(luò)條件；教學(xué)模式

【作者簡介】邢麗（1985.03-），女，漢族，安徽淮北人，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，助教，研究方向：英語。

一、網(wǎng)絡(luò)條件為高職英語教學(xué)模式提供的優(yōu)勢

1.有效地彌補高職英語教學(xué)中的不足。

（1）高職英語課程方面。網(wǎng)絡(luò)條件為教師的高職英語教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)平臺的支持，使得教師在教學(xué)中能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程，以有效地落實高職英語教材的改革。網(wǎng)絡(luò)為高職英語課程所提供的優(yōu)勢不僅僅體現(xiàn)在為學(xué)生提供教學(xué)資源，而且體現(xiàn)在對教師教學(xué)資源的有益補充。

（2）高職英語教學(xué)模式方面。網(wǎng)絡(luò)條件為高職英語教學(xué)創(chuàng)建了全新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，教師依托教材和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支持來對學(xué)生實施英語教學(xué)。

2.有效地拓展高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時空。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持使得學(xué)生能突破傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的時空限制。高職學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效地拓展，如學(xué)生可以依據(jù)教學(xué)主題和個人興趣對相關(guān)知識點進行延伸，關(guān)鍵是，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支持進行自主性的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行有針對性的學(xué)習(xí)，也可以依據(jù)個人的興趣進行自主探究性的學(xué)習(xí)。總之，網(wǎng)絡(luò)為高職學(xué)生有效地拓展了英語學(xué)習(xí)的時空。

二、網(wǎng)絡(luò)條件下建構(gòu)高職英語教學(xué)模式

1.自主性教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支持下，高職英語教學(xué)應(yīng)建構(gòu)自主性的教學(xué)模式以起到突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性。一方面，高職英語自主性教學(xué)模式的建構(gòu)有利于學(xué)生依據(jù)個體的實際情況開展英語學(xué)習(xí)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持，依托教師提供的教學(xué)資源，如課件，對英語教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，既可以有效地彌補課堂教學(xué)中的不足，又可以有效地拓展英語知識面。另一方面，自主性教學(xué)模式有助于改變高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的被動性。學(xué)生可以利用碎片化的時間隨時隨地地進行英語學(xué)習(xí)。

2.交互式教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)條件為高職英語交互式教學(xué)模式的建構(gòu)提供教學(xué)技術(shù)的支持。一方面，憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，師生在英語教學(xué)中可以實現(xiàn)互動，并且使得英語教學(xué)各個元素之間都實現(xiàn)有效互動，如生生之間、學(xué)生與教學(xué)設(shè)備之間等，以提升高職英語課堂教學(xué)的互動性。另一方面，交互式教學(xué)模式能起到提升課堂教學(xué)效率的積極作用。一是教師可以使英語教學(xué)與訓(xùn)練同步實施，二是營造良好的教學(xué)氛圍。

3.分層式教學(xué)模式。從某種程度上說，集體教學(xué)存在忽視學(xué)生個體發(fā)展的教學(xué)問題。在網(wǎng)絡(luò)條件的支持下，教師可以采用分層式教學(xué)模式以貫徹因材施教，注重學(xué)生個體的發(fā)展。一方面，教師可以為學(xué)生制定不同學(xué)習(xí)層次的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使每個學(xué)生都能在英語教學(xué)活動中有所收獲有所提升。另一方面，高職英語作為一門公共課，分層式教學(xué)模式可以滿足學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)需求，以突出高職英語教學(xué)的實際效果。

三、網(wǎng)絡(luò)條件下高職英語教學(xué)模式的構(gòu)建途徑

1.應(yīng)用計算機技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)條件下，教師建構(gòu)高職英語教學(xué)模式要充分地應(yīng)用計算機技術(shù)。一方面，在教學(xué)模式的建構(gòu)中，加強計算機技術(shù)的應(yīng)用可以促進學(xué)生與教學(xué)設(shè)備的互動，使得教師及時調(diào)整教學(xué)方法以突出學(xué)生在英語教學(xué)活動中的主體性。另一方面，教師在英語教學(xué)中應(yīng)用計算機技術(shù)，應(yīng)與英語學(xué)科的各個元素進行融合，如與高職英語聽說讀寫四項基本技能訓(xùn)練的結(jié)合，不但可以使高職英語呈現(xiàn)高效課堂教學(xué)，而且可以為學(xué)生提供理想化的學(xué)習(xí)方式。

2.利用多媒體條件的支持。在高職英語教學(xué)模式中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)的支持實現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。一方面，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)英語教學(xué)中發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，如吸引學(xué)生的注意力、直觀呈現(xiàn)教學(xué)重難點等，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)的支持，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的條件。如利用多媒體為學(xué)生綜合運用英語提供教學(xué)支持，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生英語實踐的不足。

3.依托網(wǎng)絡(luò)平臺。

（1）促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在高職英語教學(xué)中，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺達到促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的目的。一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺使得教師的教學(xué)課件和教學(xué)資源具有開放性的特征，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求進行有針對性的學(xué)習(xí)。如通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以為學(xué)生提供聽力材料，如視頻內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。另一方面，教師也可以利用平臺來對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)實施有效地管理，以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行有針對性的指導(dǎo)。

（2）完善英語學(xué)習(xí)評價方式。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺達到完善英語學(xué)習(xí)評價方式的效能。針對傳統(tǒng)高職英語評價方式中的不足，尤其體現(xiàn)在終結(jié)性質(zhì)的評價僅僅側(cè)重學(xué)生的英語成績。教師依托網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行評價能呈現(xiàn)出動態(tài)化的評價，以提高評價的有效度。

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