【摘要】精彩的課堂給學(xué)生帶去的不僅僅是知識的收獲，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要激發(fā)初中階段學(xué)生對英語語言的興趣，除了要讓孩子從學(xué)中感知語言的魅力，還要積極創(chuàng)造條件、環(huán)境，提高課堂的吸引力，讓學(xué)生享受課堂，熱愛課堂。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；興趣培養(yǎng)；趣味課堂

【作者簡介】胡陽，烏魯木齊市第十三中學(xué)。

“高興學(xué)來的東西永不會忘。”簡單的一句話，卻包含著有關(guān)教與學(xué)的大道理。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時能保持愉快的情緒，自然而然地會主動地去探索和求知。作為一名中學(xué)的英語教師，要盡自己的努力把學(xué)生吸引到課堂、教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生主動參與課堂，并在潛移默化中將興趣轉(zhuǎn)化為動力。

一、提高親和力，讓師生關(guān)系“親近”起來

無論是孩童還是成年人，在與人初次交往時都會有一定的心理戒備，這種戒備會在一段時間內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)化為對交往對象的接受或者不接受。那么，影響人們對他人判斷的因素就是雙方之間是否能夠輕松愉快、相互信任的交流。因此，第一印象尤為重要，如何與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，是每一位教師要做好的準(zhǔn)備工作。

首先，親和得體的形象是吸引學(xué)生注意力的一個關(guān)鍵。對于剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生來說，成績上的差異也會引起心理上的差異：有些學(xué)生會對英語課感到向往、憧憬，相反也會有些同學(xué)感到自卑、無力。在中學(xué)生活剛開始時，老師如果能給學(xué)生以可敬可親的第一印象，減輕學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的恐懼感、無助感，讓每一個學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，贏得學(xué)生的“一見鐘情”，一定會對之后的教學(xué)活動提供便利。

其次，教師對待學(xué)生、對待工作時認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮敬業(yè)的態(tài)度，也是贏得學(xué)生好感與信任的一個關(guān)鍵。其實在我做學(xué)生時也是一樣，偏愛哪一門任課老師，就會在哪一門功課上多下功夫。因此我認(rèn)為教師應(yīng)常常與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、心理上的溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，做他們的知心朋友；同時多為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行講解，讓他們知道老師對他們不放棄的態(tài)度；也可以在工作態(tài)度上對學(xué)生產(chǎn)生一定影響，如教師犯了語病錯誤后及時糾正、教師向?qū)W生請教不了解的新式單詞，使學(xué)生產(chǎn)生“老師和我們一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步”的心理，從而通過學(xué)生對老師個人的認(rèn)可與信賴逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。

二、樂的課堂，趣的知識，讓課堂氛圍“愉悅”起來

教師的“真本事”更是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，這就要求教師具備充分的專業(yè)知識和巧妙的授課藝術(shù)。下面我來說一說在課堂藝術(shù)方面的一些小心得：

1.幽默的氛圍，激發(fā)興趣。美國作家特魯赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡，進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現(xiàn)更高級文明?！痹谌穗H交往中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個人若能得體地展現(xiàn)自己的幽默感，那么此人會很容易收獲友情或者別人對他的欣賞與認(rèn)可。教學(xué)中也適用同樣的道理，教師在學(xué)生心目中是“戴眼鏡的書呆子”，有知、無趣，但若教師能善于利用自己的幽默感，課堂中利用新知識講一些笑話，這樣充滿樂趣的課堂一定會讓學(xué)生回味無窮，也會加強(qiáng)知識的吸收程度，甚至?xí)沟脤W(xué)生對下一堂課產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待與向往。

2.愉快的課堂，培養(yǎng)興趣。中學(xué)生活潑好動，如果不是家長與教師的“強(qiáng)烈壓制”，大部分學(xué)生一定會天天徜徉在各色游戲當(dāng)中。既然愛玩游戲是中學(xué)生的天性，我們也不妨把游戲應(yīng)用到教學(xué)中去。如我在上初一上冊unit6 Do you like bananas？這一課時，教完水果、蔬菜等食物名詞后，準(zhǔn)備了一個裝好了各式食物的布袋子，讓學(xué)生們舉手報名來進(jìn)行“touch and guess”游戲，如果猜對就可擁有所猜物品。通過游戲不僅鞏固了orange、banana、tomato等本課目標(biāo)單詞，同時也吸引起了學(xué)生的注意力。

3.競賽制的活動，提高興趣。沒有成為英語教師前，曾聽過不少經(jīng)驗豐富的英語教師的課，其中有一點(diǎn)使我印象深刻的就是，在課堂中引入競賽機(jī)制。教師問學(xué)生答是常見的教學(xué)互動模式，長而久之有些約束能力差的同學(xué)會渾水摸魚，無法有效參與課堂活動。但如果在教學(xué)中摻入競賽制，組與組、排與排、男生與女生的分組模式，組內(nèi)的大部分學(xué)生會在好勝心的驅(qū)使下，積極參與課堂互動，有些同學(xué)甚至?xí)榱藞F(tuán)隊意識提醒身邊的組員。這不僅可以幫助學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的注意力，一舉兩得。

三、多元的文化情境，讓語言學(xué)習(xí)“躁動”起來

常聽到零零后學(xué)生嘴里蹦出的新詞，其中有一句是“都是套路。”如果在教學(xué)中，老師始終以同種方式對待單詞、句型、語法的處理，恐怕早就讓學(xué)生摸清了套路，久而久之，學(xué)生就會失去興趣。因此，老師要努力創(chuàng)新、嘗試，追求不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感。這樣一來，課堂上的小“驚喜”和小“驚嚇”都是有必要的。圣誕節(jié)應(yīng)該是我們和學(xué)生可以在課堂上一同度過的、具有節(jié)日意義、與語言教學(xué)相關(guān)的節(jié)日，每年在圣誕前后的課堂上，我都會給學(xué)生們準(zhǔn)備小驚喜：我會扮成圣誕老人，手提圣誕大禮包走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起開一場party。當(dāng)然不是純娛樂性地玩一節(jié)課，這中間的游戲環(huán)節(jié)大多為單詞拼寫、短語識記、常識判斷、節(jié)日相關(guān)等，只要回答了問題就能獲得獎品（提前準(zhǔn)備好的小賀卡、小創(chuàng)意玩具、小文具等），回答錯誤就得選擇懲罰（單詞接龍、舞蹈表演、真心話大冒險等）。這樣一堂課下來，平時極少表現(xiàn)自我的孩子都能跟著組員一起跳起來、笑起來；學(xué)生們不僅得到了放松，也豐富了知識，一舉兩得。

簡而言之，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)入門的前提。對于中學(xué)生來說，想要學(xué)好英語，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣極為重要，只要有了興趣，進(jìn)而有了成功的體驗，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，更會積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。那么，我們要努力地讓英語課堂“趣”起來，讓學(xué)生在學(xué)中體驗快樂，不知其苦，只知其樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，1999.