王崇峰

【摘 要】在我國(guó)，高校是國(guó)家培養(yǎng)青年人才的主要場(chǎng)所。作為一名大學(xué)生，是國(guó)家未來(lái)的骨干人才，不僅需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且具有較高的思想政治素養(yǎng)。因此，提高高校思想政治理論課的實(shí)效性顯得尤為重要。近年來(lái)，隨著“微時(shí)代”的到來(lái)和快速發(fā)展，高校思想政治理論課逐漸呈現(xiàn)出觀念落后、教學(xué)模式固化等問(wèn)題，影響了思想政治理論課的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，探討“微時(shí)代”背景下高校思想政治理論課建設(shè)的有效途徑，力求國(guó)家為國(guó)家而努力。人才不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且具有良好的思想政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“微時(shí)代” 高校思想政治課 有效路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0042-01

一、激發(fā)學(xué)生與教師的雙重主體性

教師主體性可以有效地促進(jìn)教師探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富思想政治課的內(nèi)容，吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的課堂主體性，可以有效地提高學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在運(yùn)用媒體平臺(tái)開(kāi)展高校思想政治理論課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)表學(xué)生認(rèn)為有價(jià)值的人與事，反映學(xué)生的地位，提高學(xué)生的參與課堂。在教學(xué)過(guò)程中，高校教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本認(rèn)知進(jìn)行宏觀干預(yù)。在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用媒體的信息傳播技術(shù)，通過(guò)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)和文字來(lái)理解學(xué)生的思想觀念，與有思想偏差的學(xué)生交流。及時(shí)改變學(xué)生的觀點(diǎn)和認(rèn)知，鍛煉學(xué)生辨別和判斷網(wǎng)絡(luò)各種信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的思想和價(jià)值觀。這樣，學(xué)生群體在思想政治課教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，保證了學(xué)生教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、推動(dòng)微媒介與課堂二者相融合

在社會(huì)的形式上，大學(xué)生對(duì)輿論和熱點(diǎn)的關(guān)注度非常高。它幾乎成為網(wǎng)絡(luò)辯論的主要來(lái)源，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理影響。例如，在今年四月左右的“薩阿德事件”中，高校學(xué)生受到高度重視，甚至成為抵制韓國(guó)商品的主力軍。有些學(xué)生在這件事上更激進(jìn)。如果老師不引導(dǎo)他們，而網(wǎng)絡(luò)上常出現(xiàn)的各種不良心理，將更激發(fā)學(xué)生不滿(mǎn)心理，影響了學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，思想政治工作者不僅要開(kāi)展思想政治課，而且要立足于社會(huì)公共事件與學(xué)生的討論，加強(qiáng)微媒體與課堂的整合，使學(xué)生的思想政治工作與課堂教學(xué)相結(jié)合。正確引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高思想政治理論課的實(shí)效性。在整合過(guò)程中，教師應(yīng)積極認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展，豐富社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治課教學(xué)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的完整性，提高學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性。

三、強(qiáng)化“微課”在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課已悄然成為中國(guó)一個(gè)重要的教育模式，并廣泛應(yīng)用于大學(xué)課堂。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，對(duì)微課的特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也不再受時(shí)間和空間的限制。通過(guò)發(fā)射和移動(dòng)設(shè)備如智能手機(jī)和平板電腦的微視頻為載體的共享?！拔⒄n”以短小精悍著稱(chēng)，其核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，它還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、材料、練習(xí)題和教師對(duì)教學(xué)主題相關(guān)。在某種意義上，以一定的方式營(yíng)造一個(gè)主題化的“小環(huán)境”，微課區(qū)別于如教學(xué)課例、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等單一的資源，是一種含有多種資源的新型教學(xué)模式。在高校思想政治教育，加強(qiáng)微課的應(yīng)用可以確保思想政治課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。除了在課堂的微課教學(xué)中的運(yùn)用，教師也可以直接上傳微課的媒體平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的記憶，使學(xué)生能更清楚地了解。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)校管理的有效協(xié)調(diào)

在微時(shí)代的背景下，高校思想政治教育不僅取決于思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)水平的有效性的提高，而且對(duì)學(xué)校的所有管理人員和教師的整體作用，推進(jìn)思想政治教育。在思想政治課教學(xué)，課程工作者應(yīng)積極了解微時(shí)代的具體特點(diǎn)，了解在微時(shí)代的教學(xué)特點(diǎn)，微媒體平臺(tái)與傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)相結(jié)合，最后是思想政治教育載體，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。此外，為了保證課堂教學(xué)和學(xué)校管理的協(xié)調(diào)，是提高高校管理者和教師的媒介素養(yǎng)很重要。這可以從以下三方面展開(kāi)：第一，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)宣傳，提高高校管理人員和教師媒介素養(yǎng)的重要性；其次，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)；第三，各種媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。

五、提高學(xué)生工作隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)

作為一種傳播媒介，微信傳播信息的公共性。大學(xué)生應(yīng)該從以下兩方面入手提高他們的媒介素養(yǎng)。首先，管理者應(yīng)充分了解微媒體加強(qiáng)微媒體研究。從微媒體的作用，發(fā)展過(guò)程中，不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，深入了解，以了解微媒體的傳播特點(diǎn)，了解思想的機(jī)會(huì)和微媒體建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)高校政治課教學(xué)中，抓住機(jī)遇，不懼挑戰(zhàn)，促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)。其次，管理者應(yīng)該使用微媒體。只有充分了解微媒體和使用，我們可以更好地教育和根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使用微媒體平臺(tái)傳播知識(shí)的豐富，創(chuàng)新學(xué)生的知識(shí)被傳達(dá)給學(xué)生，吸引在學(xué)生的壓力，更好地開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作者。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，各種微媒體已經(jīng)成為主要的通信和交流我國(guó)大學(xué)生模式，對(duì)微時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和拓展，思想政治對(duì)學(xué)生的思想重新發(fā)展，豐富大學(xué)生思想政治課程等的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)高校思想政治教育的影響。為了提高高校思想政治教育的有效性，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生和教師的雙主體性，促進(jìn)兩者的有效整合，加強(qiáng)“微課”教育在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)校管理的有效協(xié)調(diào)，提高學(xué)生工作隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)，提高我國(guó)高校學(xué)生的素養(yǎng)，為國(guó)家輸送高素養(yǎng)、高技能人才，推動(dòng)我國(guó)和諧、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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