在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，教師下課，布置完作業(yè)，學(xué)生便自己在家復(fù)習(xí)?？墒?，在郊區(qū)，農(nóng)村，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，教師布置的作業(yè)完成率低下或效果不佳。信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)使用的頻率也更加明顯。信息化時代英語的教與學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的英語水平比過去有了很大的提高，他們的信息來源和需求多樣化，社會和用人單位對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)順應(yīng)這種變化。如何結(jié)合這個時代的特點，創(chuàng)新學(xué)生課上和課后學(xué)習(xí)的方式，從而進(jìn)一步提高他們英語學(xué)習(xí)的積極性？我們英語備課組在汲取他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些探索。

一、蓋大章，換取免抄卡

學(xué)生通過完成特定任務(wù)，或者某方面表現(xiàn)較突出，教師可以在該生的課本上蓋章。章分為大章和小章?？梢栽诰W(wǎng)上定制一個班級專用的章。十個小章兌換一個大章。按一個學(xué)期18周計算，集齊50個大章便可免寒暑假的書寫作業(yè)。小章比較容易獲得（平時聽寫過關(guān)的，有完成背誦任務(wù)的等），可以由每個大組的英語負(fù)責(zé)人保管和蓋章。大章如何獲得？1.為了加強課堂管理，可以設(shè)置一個“好學(xué)生”大章--如果英語課的課堂紀(jì)律好，作業(yè)每天按時完成，每周可以獲得一個大章。2.集齊十個小章，兌換一個大章。3.在班級優(yōu)化大師榜上有名，一個大章。4.微信群晚上九點準(zhǔn)時發(fā)背誦對話視頻的前幾名蓋大章。

通過上面的描述，我們可以發(fā)現(xiàn)，大章并不是很容易獲得，這才顯得它的珍貴之處。學(xué)生在收集小章的過程，其實代表了英語學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程，只不過它讓學(xué)生更有動力去完成各個小任務(wù)。這與學(xué)生玩通關(guān)游戲的套路相一致。一路上搜集財寶，升級打boss。翻開學(xué)生的課本，到處都是印章。那是學(xué)生們最引以為豪的。有了免寒暑假書面作業(yè)這個目標(biāo)，學(xué)生收集大章便更有動力了。

二、利用“翼課學(xué)生”軟件，個性化布置課后作業(yè)

作業(yè)，一直以來是英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)方式的英語作業(yè)主要是背誦單詞，英語同步練習(xí)，單詞抄寫等。方式較單一，枯燥。學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，英語口語水平也沒有得到鍛煉的機會。

翼課網(wǎng)的相關(guān)軟件滿足了教師一對多集體教學(xué)， 分層教學(xué)，又能實現(xiàn)不同學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的需求。教師可以在教師端將學(xué)生進(jìn)行分組，針對學(xué)生不同的水平，布置不同難度的作業(yè)。一般情況，我將學(xué)生分為基礎(chǔ)，提高，培優(yōu)以及寄宿生四個小組。（寄宿生平時在校不能使用智能機，為此我在周末的時候，額外進(jìn)行了布置，爭取完成任務(wù)的總數(shù)量和其他同學(xué)相近）。對學(xué)生進(jìn)行分層，分組，目的在為設(shè)置不同任務(wù)，讓他們在原有的水平上有所提高。比如，我給基礎(chǔ)小組的同學(xué)，設(shè)置的大多是跟讀單詞，課文的任務(wù)。提高小組的同學(xué)會配合適當(dāng)?shù)牧?xí)題，比如聽力，選擇等題型。而培優(yōu)小組會選擇英語配音，場景對話等，讓他們不僅掌握好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識，還可以通過人機互動，提高口語能力。同時，在平臺上的作業(yè)，系統(tǒng)都會自動評分，學(xué)生和教師馬上能獲得清晰的反饋。他們根據(jù)自己獲得任務(wù)的質(zhì)量，獲得不同的彩旗。每個月都會有彩旗榜，我們給排名靠前，以及表現(xiàn)進(jìn)步明顯的同學(xué)辦法獎品。極大地調(diào)動了同學(xué)們參與的積極性。讓枯燥的英語作業(yè)變得更加有趣。

三、完成微信群任務(wù)，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)

二十一世紀(jì)是信息化時代。手機已是相當(dāng)普及的一種工具。Every coin has its two sides.事物都有其兩面性。如何利用微信群，讓學(xué)生在群里完成任務(wù)，那便是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一大輔助。那如何開展？我們可以根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生的微信號歸類到不同的群，可分為ABC三層。不同層次的群，布置不同的英語任務(wù)。在群里，以鼓勵表揚為主，因材施教，讓不同層次的學(xué)生在原有的水平上有所提高。如，在A層可布置對話默寫，B層布置背誦，C層朗讀對話等任務(wù)。及時在隔天的課上進(jìn)行總結(jié)微信群的任務(wù)完成情況，并對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予大章獎勵。（任務(wù)完成情況，可以制作一個表格，讓群里的一個有責(zé)任心的同學(xué)進(jìn)行登記，匯總。）

四、師徒結(jié)對子，學(xué)生幫學(xué)生

一個英語教師，一個人面對2個班級的同學(xué)，精力總是有限的。利用師徒結(jié)對子便可以緩解這個問題。讓A層的同學(xué)與BC層的一至兩個同學(xué)結(jié)成師徒關(guān)系，并為雙方定下期末考的考試成績目標(biāo)。如果雙方達(dá)成目標(biāo)，師徒便可直接免去寒暑假作業(yè)，并獲得神秘禮物一份。有了這個誘惑，師徒課后的任務(wù)完成便更具有主動性。師父要給C層同學(xué)布置每天的單詞背誦目標(biāo)，或者及時幫助跟蹤BC層同學(xué)當(dāng)天的聽寫情況。師徒結(jié)對子，學(xué)生幫學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的能力，進(jìn)而在班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

凡是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我們都可以選擇性地根據(jù)自己學(xué)生的情況進(jìn)行推行。措施的執(zhí)行，貴在堅持，并及時做好反饋和表揚。經(jīng)過一段時間的努力，你會讓大部分學(xué)生在不知不覺中愛上英語的學(xué)習(xí)。”興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)英語首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對英語沒有興趣，那就不會有持續(xù)的干勁和動力，英語學(xué)習(xí)將很難堅持下去。反之，一旦你對英語有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語。

【作者簡介】林文娟，泉州一中。