【摘要】故事對(duì)兒童具有一種普遍的吸引力，生動(dòng)、有趣的故事能夠喚起學(xué)生的興趣。故事教學(xué)法教學(xué)對(duì)于我們小學(xué)生的英語(yǔ)課堂專(zhuān)注力有著很大的提升作用，運(yùn)用故事教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)言的意義以及語(yǔ)言具體的使用情況。通過(guò)學(xué)習(xí)故事、創(chuàng)編故事、表演故事，讓小學(xué)生能夠有更多的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法；英語(yǔ)課堂；專(zhuān)注力 提升

【作者簡(jiǎn)介】錢(qián)秀芬，江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣東小店中心小學(xué)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“解放小孩的手，使他們能干；解放小孩的眼睛，使他們能看事實(shí)；解放小孩的嘴，使他們能說(shuō)話?！庇⒄Z(yǔ)故事教學(xué)法從一些方面體現(xiàn)了陶行知先生的這種教育思想，它是指教師把英語(yǔ)課中的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的時(shí)候聽(tīng)英語(yǔ)，在講故事的時(shí)候?qū)W說(shuō)英語(yǔ)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的目的。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們的課堂專(zhuān)注力不能很好地保持，繪聲繪色的故事教學(xué)法，能牢牢地吸引兒童的注意力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

一、故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于家庭、社會(huì)等因素的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多數(shù)的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，學(xué)生的課堂專(zhuān)注力當(dāng)然不能持久。而故事教學(xué)則符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)墓适掠欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)課堂專(zhuān)注力的提升。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)懂教師用英語(yǔ)講故事時(shí)，他們會(huì)更加專(zhuān)注。我在上家庭成員稱(chēng)呼教學(xué)時(shí)，有g(shù)randpa，grandma，father，mother，brother，sister的表演。我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備道具，上課時(shí)學(xué)生就拿出了自己的道具開(kāi)始表演。有兩位同學(xué)彎腰駝背的像一對(duì)老夫婦上臺(tái)了，他們逼真形象的表演讓我很吃驚，同學(xué)們的情緒高漲起來(lái)了。后來(lái)其他的同學(xué)一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要上臺(tái)表演。結(jié)果，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型很快就掌握了，學(xué)生的積極性空前高漲，他們的專(zhuān)注力都集中在英語(yǔ)課堂上。

二、故事教學(xué)法，讓學(xué)生在合作中增強(qiáng)課堂專(zhuān)注力

故事教學(xué)需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，甚至手腳并用，穿插跳、唱、說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比他們說(shuō)中文要困難得多，對(duì)老師提的問(wèn)題也會(huì)由于心理緊張的原因而吞吞吐吐難以流暢回答，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。而故事教學(xué)所營(yíng)造出來(lái)的輕松愉快的氣氛會(huì)緩解他們心中的緊張情緒，孩子們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇相應(yīng)的角色。這樣的活動(dòng)，有助于讓那些有心理障礙的同學(xué)克服自卑的心理，對(duì)學(xué)生的健康人格形成了潛移默化的作用。

三、巧設(shè)故事內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂專(zhuān)注力

巧妙地設(shè)計(jì)故事內(nèi)容能夠激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的需要，從而把學(xué)生的課堂專(zhuān)注力牢牢吸引在英語(yǔ)課堂上。教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的故事題材，以學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的興趣來(lái)激發(fā)他們的積極性。這樣他們就會(huì)對(duì)這些故事活動(dòng)投入極大的熱情。什么樣的故事題材是孩子感興趣的呢？一是貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的。教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境以?xún)?nèi)的內(nèi)容。二是生動(dòng)活潑、富有情趣的。教師可以在豐富的媒體和形式多樣的信息渠道中，選出簡(jiǎn)單易懂，適合學(xué)生的英語(yǔ)故事材料。

四、挖掘故事的“可表演點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的課堂專(zhuān)注力

故事教學(xué)可以利用自然場(chǎng)景或現(xiàn)實(shí)生活中的情景，再現(xiàn)課文所描繪的畫(huà)面，使學(xué)生置于近乎“真實(shí)”的學(xué)習(xí)情景中。這樣可以縮短教材與學(xué)生認(rèn)知之間的距離，引起學(xué)生情感的共鳴。比如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit6《Colours》這一課時(shí)，我把“colour”作為可表演點(diǎn)，并把他們用在學(xué)生熟知并感興趣的八種物體身上，并把他們串成一個(gè)有趣的故事：一只white fox到brown monkey的水果店里偷水果（red apple，yellow pear，green watermelon…），然后拔腿就跑，在追的過(guò)程中遇到正在巡邏的警察black cat，在black cat的追捕下，white fox終于被抓到了，最后white fox非常后悔。一上課，我就用英語(yǔ)告訴學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我要給你們講一個(gè)故事?！边@時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都露出了好奇的眼神。緊跟著，我拿出了一個(gè)棕色的猴子圖片，給學(xué)生介紹它便是故事的主人公Monkey，a brown monkey。這時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色brown。出于對(duì)故事和猴子的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了brown這一生詞。然后，我又介紹說(shuō)：“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what he sells？ ”這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)著搶著要說(shuō)出自己的猜想。同學(xué)說(shuō)：“apple，banana…”我一邊肯定學(xué)生的回答：Yes，he sells apples，bananas，etc.一邊拿出蘋(píng)果、香蕉等的圖片貼圖，自然地引出了red，yellow，green，orange，brown這五種顏色。后來(lái)，隨著小偷white fox警察black cat和警車(chē)blue car的出現(xiàn)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了white，black，blue這三種顏色。

五、創(chuàng)編故事，維持學(xué)生的課堂專(zhuān)注力

創(chuàng)編故事是課堂的拓展和延伸，對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)有很大的提升作用。故事的創(chuàng)作者不一定是老師，也可以是學(xué)生。因?yàn)楹⒆觽兌加兄S富的想象力。有時(shí)學(xué)生會(huì)比老師創(chuàng)造出更好的故事情節(jié)。因此，老師應(yīng)給學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)編故事的空間。

運(yùn)用故事教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，吸引、激發(fā)、維持學(xué)生的英語(yǔ)課堂專(zhuān)注力，引導(dǎo)學(xué)生利用故事的虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使得核心素養(yǎng)在英語(yǔ)課堂上落地，在學(xué)生內(nèi)在言語(yǔ)結(jié)構(gòu)上生根。

參考文獻(xiàn)：

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