【摘要】高中教育體系中，英語占有非常重要的位置，對于學(xué)生的成長進(jìn)步，以及個人的素養(yǎng)提升，都會產(chǎn)生較大的影響。研究過程中，發(fā)現(xiàn)高中英語閱讀詞匯障礙，是非常嚴(yán)重的問題，應(yīng)堅(jiān)持在解決的對策上，按照多元化的方法和手段來完成，幫助學(xué)生在知識的理解過程中，不斷的通過正確模式來完成。與此同時，高中英語閱讀詞匯障礙的應(yīng)對，要做好長期的準(zhǔn)備。文章針對高中英語閱讀詞匯障礙及其對策展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高中；英語；閱讀詞匯障礙；對策

【作者簡介】趙妍，河北省張家口市宣化第一中學(xué)。

從客觀的角度來分析，高中英語閱讀詞匯障礙的出現(xiàn)，并非偶然現(xiàn)象，有些教師對此并沒有高度關(guān)注，以至于學(xué)生的英語閱讀詞匯數(shù)量并不多，而且產(chǎn)生了嚴(yán)重的局限性問題，不利于學(xué)生的綜合進(jìn)步。另一方面，高中英語閱讀詞匯障礙的應(yīng)對，很大程度上繼續(xù)落實(shí)傳統(tǒng)教育手段，對于新時代的教育觀念，未能夠積極的融合，這就在很大程度上，直接影響到了學(xué)生的成長，在英語素養(yǎng)上也沒有較好的培育。所以，高中英語閱讀詞匯障礙的應(yīng)對，必須保持謹(jǐn)慎的態(tài)度。

一、高中英語閱讀詞匯障礙的原因

新時代的高中教育當(dāng)中，英語閱讀的鍛煉和學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從詞匯的角度出發(fā)，在不同的知識學(xué)習(xí)和鞏固上，對自身的特長良好放大，在自身的劣勢上積極彌補(bǔ)。分析認(rèn)為，高中英語閱讀詞匯障礙的原因，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高中英語閱讀詞匯障礙的出現(xiàn)，與教師的個人能力存在很大關(guān)聯(lián)。例如，有些教師在英語教學(xué)過程中，完全是通過理論方法完成教育，表面上展現(xiàn)為按部就班的特點(diǎn)，實(shí)際上并不能對學(xué)生詞匯量做出良好提升，對于學(xué)生的記憶力、理解力都沒有產(chǎn)生推動作用。第二，高中英語閱讀詞匯障礙的發(fā)生，很多學(xué)生對此的重視程度較低，在答題和理解的過程中，完全靠猜想來完成，并沒有去深入的鞏固和改進(jìn)，這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致高中英語閱讀詞匯障礙日趨嚴(yán)重。

二、高中英語閱讀詞匯障礙的對策

1.加強(qiáng)詞匯量提升。就高中英語閱讀詞匯障礙本身而言，其對于教師和學(xué)生產(chǎn)生的影響是非常大的，為了在日后的教學(xué)工作中取得更好的成績，建議對學(xué)生的詞匯量做出良好的提升。例如，可以要求學(xué)生對于單詞的記憶和背誦，進(jìn)行持續(xù)性的積累，每天堅(jiān)持記憶15--20個單詞，并且在釋義上保持足夠的完善。有些學(xué)生在背誦單詞過程中，完全是通過單一的釋義來完成，這對于單詞學(xué)習(xí)的局限性非常突出。通過在全部釋義上積極學(xué)習(xí)，能夠促使高中英語閱讀詞匯障礙改善，不斷得到更好的保障，在閱讀的正確含義上，做出深入的把控。值得注意的是，詞匯量的提升過程中，必須適當(dāng)?shù)目疾旌头治?，針對學(xué)生的方法和手段做出指引。

2.加強(qiáng)閱讀文章的積累。與既往教育有所不同，高中英語閱讀詞匯障礙的解決過程中，要堅(jiān)持從多元化的角度出發(fā)，尤其是在閱讀文章的積累方面，必須不斷的做出更好的成績，從而減少問題的反復(fù)出現(xiàn)。例如，學(xué)生閱讀英語文章的過程中，應(yīng)重點(diǎn)集中在中篇、短篇文章當(dāng)中，對于文章表達(dá)的主旨和含義進(jìn)行分析，甚至是進(jìn)行逐詞翻譯、逐句的翻譯，觀察英語的正確表達(dá)方式，以及前置、后置的正確順序。通過在文章積累數(shù)量上不斷提升，能夠讓學(xué)生在英語閱讀的效率上、理解能力上更好的提升，針對高中英語閱讀詞匯障礙的解決，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，閱讀文章的積累過程中，還要做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)分析。

3.加強(qiáng)閱讀鍛煉。從客觀的角度來分析，高中英語閱讀詞匯障礙的解決，對于閱讀鍛煉的實(shí)施，也要不斷的關(guān)注。例如，高中英語閱讀詞匯障礙的最終解決目標(biāo)，在于幫助學(xué)生獲得更好的成績和能力，尤其是在大型的考試方面，或者是競賽展現(xiàn)方面，都要不斷的進(jìn)步。閱讀鍛煉要堅(jiān)持讓學(xué)生在語句的閱讀通順程度上更好的提升，達(dá)到快速閱讀的同時，不會造成關(guān)鍵詞的遺落現(xiàn)象。另一方面，對于一些高難度的閱讀篇章，教師要與學(xué)生開展共同鍛煉，讓學(xué)生和教師的觀點(diǎn)能夠更好的結(jié)合、碰撞，從而在高中英語閱讀詞匯障礙的綜合應(yīng)對上，不斷的選用科學(xué)方法來指引。相對而言，閱讀鍛煉的開展，是一個持續(xù)性的過程，要對長期目標(biāo)和短期目標(biāo)較好的設(shè)定，鼓勵學(xué)生在知識鍛煉上，不斷攻克自身的不足。

三、高中英語閱讀詞匯障礙的注意事項(xiàng)

高中教育過程中，英語閱讀詞匯障礙，是相對敏感的內(nèi)容，為了在日后的應(yīng)對層次上更好的提升，必須堅(jiān)持在相關(guān)的注意事項(xiàng)上積極的遵守，這是非常重要的組成部分。第一，教師要努力站在學(xué)生的角度來看待問題、解決問題。高中英語閱讀詞匯障礙的出現(xiàn)，也是學(xué)生著急的部分，所以教師不能給予學(xué)生太大的壓力，應(yīng)堅(jiān)持在文章學(xué)習(xí)和段落分析，以及詞匯釋義的解答過程中，做出前后的聯(lián)系，這樣才能在問題的解決上，表現(xiàn)的更加徹底。第二，高中英語閱讀詞匯障礙的攻克，要適當(dāng)對學(xué)生的特長進(jìn)行放大，按照揚(yáng)長避短的模式來開展教育，這樣操作的好處在于，能夠讓學(xué)生在高中英語閱讀詞匯障礙的改進(jìn)過程中，不斷的認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在個人的知識成績上，得到科學(xué)的提升。

四、總結(jié)

通過對高中英語閱讀詞匯障礙選用針對性的方法、手段來應(yīng)對，很大程度上提高了教育的可靠性、可行性，各方面的教育工作開展，能夠由此來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來，需要繼續(xù)在高中英語閱讀詞匯障礙方面深入探討，對于學(xué)生的差異性，以及教師的不足等，都做出良好的彌補(bǔ)，提高閱讀的效率，堅(jiān)持在詞匯積累方面不斷的鞏固。

參考文獻(xiàn)：

[1]支珍.高中英語閱讀障礙及對策研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[2]楊緒英.高中生英語閱讀障礙分析及對策研究[D].西南大學(xué)， 2016.

[3]韓美玉.高三學(xué)生英語閱讀理解障礙及對策實(shí)證研究[D].山東師范大學(xué)，2014.