【摘 要】中職歷史教學(xué)德育滲透措施隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教學(xué)理念的深入推行，在中職院校中的德育教育重要性開始凸顯，其作為中等技術(shù)人才隊(duì)伍的重要培養(yǎng)基地，肩負(fù)著培養(yǎng)全面性人才的重任，由于中職學(xué)生尚處于青春期，其自我意識相對較強(qiáng)、物質(zhì)利益的觀念開始加重，卻缺乏道德意識與集體觀念，而歷史課程以其豐富的德育內(nèi)涵，在德育教育工作的開展中有著較高的可行性。本文主要針對中職學(xué)校歷史教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 歷史教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0244-01

一、充分利用教材中的德育素材，適時(shí)進(jìn)行德育滲透

在歷史教學(xué)中，要想使德育滲透得到良好的效果，就應(yīng)充分利用教材中的知識，通過分析整合，針對不同的歷史知識分別確立教育思想，準(zhǔn)確適用教材中的案例，避免給學(xué)生造成誤解。對于同一歷史事件，教師應(yīng)從多個(gè)角度分析，從而使德育全方位滲透。比如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭太平天國時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)概況和文化》一課時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面看待鴉片戰(zhàn)爭給中國人帶來的迫害，以及這場戰(zhàn)爭對我國的影響，引發(fā)學(xué)生的愛國之情。

二、轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，促使學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的評價(jià)方式總是將學(xué)生各方面進(jìn)行綜合對比，指出其在其他方面存在的不足，是教學(xué)方式和教育目標(biāo)相背離。在新時(shí)期下，要求學(xué)生全面發(fā)展。基于此，中職教師在對學(xué)生開展評價(jià)時(shí)應(yīng)將歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行有效融合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的進(jìn)步程度，將完成任務(wù)的質(zhì)量、參與活動(dòng)的頻度、學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性等作為考評的重要依據(jù)。這樣可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)清自己，培養(yǎng)他們的自信，對自身的缺點(diǎn)有針對性的改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高滲透的靈活性

要想使歷史教學(xué)更好的實(shí)現(xiàn)德育滲透，教師就應(yīng)在教學(xué)方式上加以改進(jìn)、創(chuàng)新，提高滲透的靈活性。如今，我國的科技發(fā)展日新月異，歷史教師就可利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將課本知識以圖文并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使歷史教學(xué)充滿趣味性，有助于育德的滲透。比如，在教學(xué)“五四運(yùn)動(dòng)和大革命時(shí)期的政治概況和文化”相關(guān)知識時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)將“五四運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容為學(xué)生展示出來，使學(xué)生了解當(dāng)代青年的壯志豪情，引發(fā)學(xué)生深入思考，并主動(dòng)探究這件事的原由，從而達(dá)到德育的目的，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效提升。

四、開展課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對德育的理解

開展歷史課外活動(dòng)有助于學(xué)生對德育更好的理解，加深德育的滲透效果。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，教師可以利用各種歷史紀(jì)念日，充分發(fā)揮歷史教育功能，舉辦相應(yīng)的專題報(bào)告會(huì)或?qū)＜抑v座，這種方式可以面向全?；蛉昙墝W(xué)生開展，此外也可以讓學(xué)生針對歷史紀(jì)念日收集相關(guān)圖片，讓他們切實(shí)接受愛國主義教育；第二，在教學(xué)過程中可以播放相關(guān)影視片，讓學(xué)生通過直接觀看，使他們的感受更加真切，激發(fā)他們的愛國情懷；第三，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容撰寫任務(wù)傳記，學(xué)生通過了解某個(gè)歷史人物為國家做出的所有貢獻(xiàn)，對人物進(jìn)行編寫，介紹他的相關(guān)事跡，并進(jìn)行評價(jià)。比如秦始皇、陳獨(dú)秀等人物的小傳；第四，舉辦專題讀書會(huì)并書寫讀后感。以上這些課外教學(xué)方案都深受學(xué)生青睞，通過開展課外活動(dòng)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史的能力，同時(shí)還有助于學(xué)生積累歷史素材，使學(xué)生受到的教育更加深刻，教學(xué)效果不言而喻。

五、中職歷史教學(xué)中德育滲透的方法

（一）提升教師素質(zhì)

現(xiàn)在的教師大都只重視向?qū)W生傳授；書本的知識，而不重視對育人的教育。作為新時(shí)代背景下的教師，要轉(zhuǎn)變原來陳舊的教育觀念，將育人放到今后的工作重點(diǎn)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生向全面健康的方向進(jìn)行發(fā)展，中職教師要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加專業(yè)知識儲(chǔ)備量，增強(qiáng)危機(jī)感提高自己的教學(xué)水平。不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)與道德教化，真正做到以德服人。

（二）總結(jié)歷史中的德育資源

認(rèn)真研習(xí)我們的中職歷史課本就不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著多少德育元素，它貫穿古今，博覽中外，容納了各個(gè)領(lǐng)域，教師只要發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量就能整理出大量的素材。豐富的歷史人物故事，名言警句都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好素材。我們可以定期組織活動(dòng)課進(jìn)行歷史人物交流，加強(qiáng)對歷史事件的理解，在實(shí)踐中體會(huì)情感，磨練意志。

（三）修改歷史評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新出臺(tái)的新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師對學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中只是起到輔助的作用，教學(xué)的主體依舊是學(xué)生，現(xiàn)如今對學(xué)生的評價(jià)不單單是從學(xué)習(xí)成績來衡量了，更注重它在平時(shí)生活中的表現(xiàn)，是否具有助人為樂的美德，是否能夠在困境中有頑強(qiáng)的意志，拾金不昧等，這些鮮活具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還給學(xué)生一個(gè)立體，全面客觀的評價(jià)。

（四）改進(jìn)歷史中對德育的滲透方式

在歷史教材以及課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的的德育資源，加以有效利用不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以完成德語的教學(xué)目標(biāo)。所以作為中職教師我們要采用多元的滲透方法，加強(qiáng)德育的實(shí)效性。在課堂中可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生們的興趣，也可以利用短短5分鐘的時(shí)間進(jìn)行一段微課，對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行熏陶，空閑時(shí)間播放有關(guān)德育的歷史人物短片，既可以讓他們在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以保證我們的德育教育結(jié)果。開展小組競賽，讓學(xué)生有新體驗(yàn)，新發(fā)現(xiàn)，新感受。

（五）學(xué)校組織研討課

學(xué)校組織專門的歷史德育滲透小組，對如何進(jìn)行德育滲透提出自己的觀點(diǎn)，做成意見方案書，在優(yōu)厚的教學(xué)工作中可以得到有效的發(fā)揮利用。有好的方式方法也可以得到大家的認(rèn)可。創(chuàng)設(shè)有的與滲透的教學(xué)氛圍，真正將德育教育融入到我們的生活中來。

六、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校的德育教育之路漫長而艱難，在校的歷史老師們責(zé)任重大，不僅要加強(qiáng)學(xué)生課堂內(nèi)的德育教育工作，在空閑時(shí)間的德育教育工作也至關(guān)重要，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，從心理健康，法律觀念，行為舉止等方面進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，達(dá)到德育教育與敬業(yè)教育的雙贏。

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作者簡介：

王紀(jì)芳（1981-），漢族，大學(xué)本科，研究方向：歷史教學(xué)。