奚美蓉

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0255-01

我們被微笑的人吸引。因為那兒有一種吸引人的因子。一個人在微笑能使整個房間氣氛變得輕松，其他人的心情也就隨之改變，使事情變得更加快樂。微笑的人把快樂隨身攜帶。微笑多點，那么更多的人將向你靠近。

一、背景

“面帶微笑的人，通常對處理事務，教導學生或銷售行為，都顯得更有效率，也更能培育快樂的孩子。笑容比皺眉頭所傳達的訊息要多得多。”生活中人們重視微笑的魔力，認為“你對他人微笑，他人就對你微笑”“你對生活微笑，生活就對你微笑?！蔽覀兊慕虒W生同樣如此：你對學生微笑，學生就對你微笑；你對課堂微笑，課堂就對你微笑。在我的教學實踐中，每個個體都有自身的特點，個性鮮明。學生的特殊性造成我們的某些教學預設無法實現(xiàn)，學生的注意力分散也造成課堂秩序的混亂。教學設想脫離了學生實際，教學內(nèi)容過于陳舊，教學手段過于單一，以致課堂氣氛沉悶，學生興趣不濃，積極性不高······種種矛盾會使得教師情緒不佳，甚至大發(fā)雷霆。在這種情況下，我認為，運用微笑是最好的方法。

二、案例描述

人生總會有新的開始，當自己走上老師的講臺時，一切充滿了激動和渴望，經(jīng)過了大半年的教學歷練，剛開始的激動、興奮，也慢慢的沉淀下來。某天的早晨我一如既往的去上課，在教唱環(huán)節(jié)中，有一處旋律，學生們，怎么都唱不準，我不斷地用鋼琴教他們讓他們?nèi)ジ惺苄?，有些學生學得很認真，可是有的學生，卻是東張西望沒有認真去學，以致于他們唱錯的旋律把唱對的學生給帶跑了。我心情立馬就差了起來，板著臉孔批評了他們并說這么簡單的旋律都唱了幾遍了還學不會。學生們都不敢吱聲。后來，學生們都在認真學唱歌曲，可是整個課堂氣氛變得很緊張，嚴肅。當時我不以為然，我覺得只要把教學目標完成了就可以了?？墒?，在后來的課堂中發(fā)現(xiàn)學生們的學唱積極性不如以前，正當我剛想批評他們時，我忽然發(fā)現(xiàn)學生們產(chǎn)生了害怕的情緒。他們的一雙雙眼睛怯怯的看著我。原來我的批評與學生自身的挫折感讓學生在學唱環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了害怕情緒。此時的我感到無比的內(nèi)疚，因為我深知音樂是快樂的源泉，絕不能成為讓學生害怕的天地。

后來我覺得我所要做的就是營輕松和諧的課堂氣氛，細心地抓住他們每一次的進步并給與鼓勵，促使他們自信心的形成并逐漸對老師產(chǎn)生信任。有一次，當學生們沒有學唱好我所教的歌曲時，我笑咪咪的對他們說：“我們再來一次，這次我們用我們的心去感受旋律，仔細的聽一聽老師彈的伴奏?！睂W生們聽后非常高興的說：“好！”學生們聽了我的這番話，完全放松了，由于沒有了壓力，他們發(fā)揮得很好。唱完后，我又說：“太棒了，你們進步很大，繼續(xù)努力！”從他們那喜形于色的表情讓我感受到了這樣一句諺語的真諦：“一句鼓勵的話勝過十句批評的話?！?/p>

三、案例反思

在接下來的音樂課中，學生們沒有了平時的緊張。學生們認真的在欣賞歌曲時，我卻陷入了沉思。通過那一瞬間的觀察，我愈發(fā)堅信：表揚和認可對學生是多么的重要！每一個學生都希望得到老師的贊揚和肯定，只有在鼓勵和贊揚聲中，他們才能找到自信，才能對老師產(chǎn)生信任，才能把自己的未來托付給老師呀。

其實，學生們在課堂中還有很多方面的表現(xiàn)不盡人意，但解決問題的方法只有一個，那就是建立在信任之上的對話與鼓勵。對于學生們，我首先是真誠地鼓勵他們，以便獲得他們的信任，然后才是幫助他們找到好的學習方法，進而激發(fā)他們的學習興趣和動機，讓學生們能快樂地自主學習。后來的音樂課，我總是微笑著與他們先對話，先鼓勵一番，然后再去解決在課堂中出現(xiàn)的問題，每次都做到耐心、細心，微笑，因為我相信一個人的微笑能使整個房間氣氛變得輕松，使事情變得更加快樂。這樣就能夠更快更好的進行教學。所以我應該多些微笑，多些鼓勵。

學生在學習中會犯各種各樣的錯誤，教師應該去包容他們的錯誤，用微笑去支持他們面對成長的挑戰(zhàn)。正如，在后來的教學中，我的微笑和不斷地鼓勵使他們在學唱環(huán)節(jié)中變被動為主動，每一次的學唱都有進步。所以我應該給學生們多一點的微笑和關愛，讓學生們能夠感受到老師的一顆真心。

微笑是一種魔力，一種智慧；微笑是一種寬容，一種接納，它縮短了彼此間的距離，使人與人之間心心相通。如果說行動比語言更具力量，那么微笑就是無聲的行動。教師的一個眼神和那不經(jīng)意的微笑都是一種力量，當你用真誠的目光對待每一個學生時，他們會得到一種鼓舞的力量。作為一名音樂教師，我們不僅要把美妙的音樂留給學生，還要把微笑留給他們，讓他們在激勵與信任中茁壯成長。