(陜西廣播電視大學(xué) 教務(wù)處，陜西 西安 710119)

黨的十九大報(bào)告提出，“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)”，指明了新時(shí)代繼續(xù)教育的主要任務(wù)?！督逃筷P(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn) 》(教發(fā)[2017]3號(hào))指出，“支持有1條件的廣播電視大學(xué)，按照開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)模式和要求進(jìn)行建設(shè)和改革試點(diǎn)，服務(wù)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”，為現(xiàn)有的廣播電視大學(xué)提供了在新時(shí)代的發(fā)展道路。那么，開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)模式和要求在具體實(shí)踐中應(yīng)該是什么樣的呢？對(duì)此，筆者想結(jié)合對(duì)《教育部關(guān)于辦好開(kāi)放大學(xué)的意見(jiàn)》的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、開(kāi)放的入學(xué)方式

1.多樣化的入學(xué)條件

開(kāi)放大學(xué)不僅是空間上沒(méi)有圍墻的大學(xué)，也應(yīng)該是沒(méi)有統(tǒng)一的入學(xué)門(mén)檻大學(xué)。開(kāi)放大學(xué)的開(kāi)放特性，首先要體現(xiàn)在入學(xué)條件的多樣化上。要改變傳統(tǒng)大學(xué)的通過(guò)單一條件選擇學(xué)習(xí)者方式。根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)者自身狀況的不同，采用多樣化的入學(xué)條件，使更多的學(xué)習(xí)者能享有接受高等教育的機(jī)會(huì)。只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)的需求，具備進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要知識(shí)和能力，通過(guò)了某個(gè)專(zhuān)業(yè)的入學(xué)資格審查或測(cè)試，就可以獲得進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.靈活的入學(xué)時(shí)間

開(kāi)放大學(xué)的入學(xué)時(shí)間，要突破傳統(tǒng)的學(xué)年、學(xué)期概念和按學(xué)期注冊(cè)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，實(shí)行隨時(shí)、隨地注冊(cè)學(xué)習(xí)的方式。開(kāi)放大學(xué)是以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主的，只要學(xué)習(xí)者有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和適合自主學(xué)習(xí)的資源，就可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的知識(shí)，突破了傳統(tǒng)教育那種按學(xué)期組織教學(xué)的模式。傳統(tǒng)的暑假、寒假很可能正是一部分學(xué)習(xí)者最適合的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能再固守舊有的學(xué)期概念了。另一方面，開(kāi)放大學(xué)是以課程為單元組織教學(xué)的，由于每個(gè)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況不同，不同學(xué)習(xí)者在同一時(shí)段內(nèi)選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、投入學(xué)習(xí)的精力各不相同，導(dǎo)致同一時(shí)段內(nèi)獲得的學(xué)習(xí)成果差異明顯。所以，開(kāi)放大學(xué)在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上更應(yīng)該關(guān)注同一課程的不同環(huán)節(jié)之間的銜接和學(xué)習(xí)時(shí)間保證，而不是按照傳統(tǒng)的學(xué)年、學(xué)期的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。而且，按學(xué)期注冊(cè)入學(xué)的模式使想學(xué)習(xí)的人在有學(xué)習(xí)需求的時(shí)候不能及時(shí)注冊(cè)學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是對(duì)自主學(xué)習(xí)的一種人為設(shè)限。

3.便捷的入學(xué)途徑

開(kāi)放大學(xué)建設(shè)要盡可能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改造作用，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的管理和運(yùn)行模式。對(duì)于學(xué)生的報(bào)名和注冊(cè)，要采用線上、線下注冊(cè)報(bào)名并行的方式，為學(xué)生提供便捷的入學(xué)通道。對(duì)于不能到現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名和確認(rèn)信息的學(xué)習(xí)者，可通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)上填寫(xiě)個(gè)人報(bào)名信息、上傳報(bào)名資料，管理人員在后臺(tái)對(duì)報(bào)名信息進(jìn)行審核，審核通過(guò)后進(jìn)入選課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；審核未能通過(guò)的及時(shí)告知未能通過(guò)的原因，或提出需要進(jìn)一步補(bǔ)充提交的材料，最大程度發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷作用。

二、立體的學(xué)習(xí)環(huán)境

開(kāi)放大學(xué)是虛擬學(xué)習(xí)空間與真實(shí)學(xué)習(xí)空間相結(jié)合的新型高校。開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)要從線上、線下兩方面同時(shí)展開(kāi)，按照“以學(xué)習(xí)者為中心”的根本原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮線上、線下兩種學(xué)習(xí)空間各自的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建天、地、人三個(gè)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的立體式學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

1.快捷的信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)

地網(wǎng)系統(tǒng)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)搭建的開(kāi)放性、可擴(kuò)展的信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)，這是開(kāi)放大學(xué)的基礎(chǔ)和根本特征。信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)由學(xué)校信息平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校管理平臺(tái)三個(gè)主要部分構(gòu)成。學(xué)校信息平臺(tái)用于發(fā)布專(zhuān)業(yè)設(shè)置信息、招生信息、課程開(kāi)設(shè)信息、學(xué)習(xí)方式方法、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)用于學(xué)生報(bào)名、課程注冊(cè)、學(xué)習(xí)、交流、答疑、測(cè)驗(yàn)、考試等在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)和管理，學(xué)校管理平臺(tái)用于辦學(xué)系統(tǒng)管理、學(xué)生信息管理、教師信息管理、教學(xué)教務(wù)管理等。

2.多樣化的學(xué)習(xí)資源和傳送方式

廣播電視大學(xué)向開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)變，不是另起爐灶，而是對(duì)原來(lái)的廣播電視大學(xué)辦學(xué)模式的揚(yáng)棄。我國(guó)的各個(gè)省份地形地貌變化多樣，平原、山區(qū)差別明顯，既有經(jīng)濟(jì)、文化、交通較發(fā)達(dá)的中心城市，也有連片的特殊困難地區(qū)。開(kāi)放大學(xué)建設(shè)要根據(jù)不同地域的實(shí)際情況，既要積極利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信技術(shù)等新的傳輸手段，也要繼續(xù)發(fā)揮好衛(wèi)星、電視等原有傳輸手段的作用，盡最大可能豐富學(xué)習(xí)媒介和傳播渠道，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造使用電視、計(jì)算機(jī)、平板電腦、移動(dòng)通信設(shè)備等不同學(xué)習(xí)終端開(kāi)展學(xué)習(xí)的條件，從而滿足不同學(xué)習(xí)者多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

3.完善的線下支持服務(wù)體系

開(kāi)放大學(xué)的線下支持服務(wù)體系是指由“本部—教學(xué)指導(dǎo)中心—學(xué)習(xí)中心”構(gòu)成的自上而下的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。在向開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，要通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)制，使廣播電視大學(xué)原有的辦學(xué)體系優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揮作用，承擔(dān)起線下支持服務(wù)的重要功能。線下支持服務(wù)體系的作用一是開(kāi)展宣傳、咨詢和答疑等服務(wù)；二是承擔(dān)線下教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生討論、提供考試服務(wù)等任務(wù)；三是反饋學(xué)生信息、開(kāi)展人才需求調(diào)研等業(yè)務(wù)。

三、靈活的課程教學(xué)方式

開(kāi)放大學(xué)實(shí)行基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程支持服務(wù)與面授相結(jié)合的教學(xué)方式，這就要求開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要從線上、線下兩方面同時(shí)展開(kāi)，并發(fā)揮各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同效果的最大化。

1.豐富的線上學(xué)習(xí)資源

豐富的線上學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。要通過(guò)引進(jìn)改造、自主開(kāi)發(fā)、合作共建等多種途徑，加快建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上視頻課程、手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程、課程學(xué)習(xí)包等為主要形式的優(yōu)質(zhì)課程資源，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。在制作課程資源過(guò)程中，要根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，甚至是同一課程的不同知識(shí)點(diǎn)的具體特點(diǎn)，選擇最佳的表現(xiàn)形式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

2.適于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)放大學(xué)教學(xué)模式的核心是基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，這就要求課程教學(xué)形式必須符合學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)特點(diǎn)。課程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要始終圍繞導(dǎo)、授、閱、思、練、測(cè)、評(píng)這七個(gè)教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行?！皩?dǎo)”主要是介紹課程教學(xué)目的、用途、學(xué)習(xí)方式；“授”指的是對(duì)本門(mén)課程基本知識(shí)的系統(tǒng)講授；“閱”就是給學(xué)生提供需要閱讀的案例、拓展知識(shí)增加學(xué)生的信息量；“思”指建立網(wǎng)上師生討論群、開(kāi)展線上提問(wèn)等活動(dòng)；“練”指的是通過(guò)網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上作業(yè)等鞏固所學(xué)知識(shí)；“測(cè)”就是運(yùn)用自動(dòng)測(cè)試題、通過(guò)游戲化“過(guò)關(guān)”方式對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)；“評(píng)”指使用大數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、閱讀、練習(xí)、作業(yè)的總體情況進(jìn)行跟蹤、分析、評(píng)估。在教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)上，要適應(yīng)碎片化、范在化學(xué)習(xí)的需要，以知識(shí)點(diǎn)為基本單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，變古人所說(shuō)的“馬上、枕上、廁上”學(xué)習(xí)為“車(chē)上、枕上、廁上”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)要符合人體專(zhuān)注于電視、電腦、手機(jī)等設(shè)備的最佳時(shí)長(zhǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，盡量避免學(xué)習(xí)疲勞引起過(guò)猶不及的現(xiàn)象。

3.必要的面授教學(xué)

面授教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)一些網(wǎng)上教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能，如課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、面對(duì)面討論、學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)等。在現(xiàn)階段，受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、信息傳輸方式、社會(huì)整體環(huán)境、學(xué)習(xí)者思想觀念等諸多因素限制，教學(xué)過(guò)程的一些環(huán)節(jié)還無(wú)法全部在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，必須借助面授教學(xué)的方式。要進(jìn)一步完善開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)系統(tǒng)，科學(xué)布局教學(xué)指導(dǎo)中心和學(xué)習(xí)中心，形成遍布城鄉(xiāng)的基層學(xué)習(xí)中心，給學(xué)生提供必要的面授教學(xué)服務(wù)。

四、多樣化的課程評(píng)價(jià)方式

開(kāi)放大學(xué)靈活多樣的課程教學(xué)方式?jīng)Q定了必須創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式，不僅要在評(píng)價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新，更要注重評(píng)價(jià)理念上的變革。筆者認(rèn)為，目前可從以下方面進(jìn)行創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式：

1.多樣化的考核方式

要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、在人才培養(yǎng)體系中的地位作用等的具體特點(diǎn)，采取不同的考核理念和考核方式。①網(wǎng)絡(luò)考試。對(duì)于主要內(nèi)容為了解性知識(shí)的課程，可采用網(wǎng)絡(luò)考試的方式。試題類(lèi)型可采用填空、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷正誤、排除錯(cuò)誤等，重在考察學(xué)生是否學(xué)習(xí)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了該課程的相關(guān)知識(shí)、是否對(duì)該課程的主要知識(shí)點(diǎn)有所了解。②書(shū)面考試。書(shū)面考試主要用于考察學(xué)習(xí)者對(duì)某門(mén)課程知識(shí)內(nèi)容掌握的熟練程度，適用于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系中地位起基礎(chǔ)性作用的課程。③作業(yè)(論文)考核。適用于考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、提出解決方案的能力。④證書(shū)替代。適用于與職業(yè)資格證書(shū)或技能證書(shū)對(duì)應(yīng)的課程，以學(xué)生能否取得相應(yīng)證書(shū)作為是否通過(guò)課程考核的評(píng)價(jià)依據(jù)。⑤現(xiàn)場(chǎng)操作考核。對(duì)一些實(shí)操性的課程，可以采用現(xiàn)場(chǎng)一路領(lǐng)先考核的方式，考核人員根據(jù)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)操作情況給出考核成績(jī)。

2.可預(yù)約的考試時(shí)間

與學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性相適應(yīng)，開(kāi)放大學(xué)要改革傳統(tǒng)的學(xué)期末安排考試作法，積極探索學(xué)完即考的預(yù)約式考試。①加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)建設(shè)。只要學(xué)習(xí)者達(dá)到某門(mén)課程設(shè)定的學(xué)習(xí)時(shí)間、通過(guò)了規(guī)定的練習(xí)測(cè)驗(yàn)，就可立即申請(qǐng)進(jìn)行網(wǎng)上考試，考試結(jié)束由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)給出成績(jī)。②探索遠(yuǎn)程個(gè)別化考試方式。可通過(guò)在各地學(xué)習(xí)中心設(shè)置視頻監(jiān)控考場(chǎng)、專(zhuān)用考試室等方法，實(shí)行相對(duì)靈活的預(yù)約考試方式。學(xué)習(xí)者完成規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間、通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心提出考試申請(qǐng)，并列出若干個(gè)適合自己去考試的時(shí)間；學(xué)校接到申請(qǐng)后，結(jié)合申請(qǐng)人列出的時(shí)間確定一個(gè)考試時(shí)間，通知申請(qǐng)人在指定的時(shí)間到當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心參加考試；考試前，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將從試題庫(kù)在抽取的試題發(fā)送給考場(chǎng)工作人員，現(xiàn)場(chǎng)打印出來(lái)交由學(xué)生答題；學(xué)生交卷后，考場(chǎng)工作人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以傳真方案將學(xué)生試卷傳回學(xué)校，在保證統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提下滿足學(xué)生個(gè)別化考試需要。

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[3]郝克明.總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 開(kāi)拓進(jìn)取 開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放大學(xué)發(fā)展和改革的新局面[J].開(kāi)放教育研究，2017(6).

[4]郝克明.抓住歷史機(jī)遇，開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的新局面[J].開(kāi)放學(xué)習(xí)研究，2017(6).