劉培甜+彭偉

摘 要：高中是升學(xué)的一個重要階段，其成績的優(yōu)異決定了學(xué)子未來大學(xué)的門檻。

高中所學(xué)的科目都屬于比較重要的科目，在高考當(dāng)中所占的分?jǐn)?shù)比重也比較大，所以在高中教學(xué)中提高教學(xué)效率對于學(xué)生來說是比較重要的。本文主要以高中教學(xué)科目中的政治為例，探究如何使得學(xué)生掌握政治學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而提高學(xué)生的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；策略；微課；課前預(yù)習(xí)

一、 前言

高中是我們獲取知識的最好階段，這個階段的學(xué)習(xí)非常重要，能夠為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)也是有方法和規(guī)律的，只要能夠好好地進(jìn)行把握，就能夠提升學(xué)習(xí)的效率，將知識簡便化。就政治而言，其屬于一門理論性強(qiáng)以及邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，高中政治對比其他課程來說，具備自身的獨(dú)特性，如較思想政治課強(qiáng)調(diào)理論的內(nèi)容特點(diǎn)等，這樣的特征使政治教學(xué)如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能取得理想的教學(xué)成效，往往會讓學(xué)生們覺得枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此需對高中政治課程的教學(xué)方法進(jìn)行探究，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、 高中教學(xué)中提高教學(xué)效率的策略與建議

（一） 學(xué)生要養(yǎng)成固定的課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們在學(xué)習(xí)的過程中，一定要有一個比較固定的模式，那就是一定要進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，在課堂中認(rèn)真聽老師的分析和講解，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加強(qiáng)記憶。盡管該模式比較常見，在實際的學(xué)習(xí)過程中，我們比較熟悉，但是為什么還是有很多人的成績得不到提升？這是由于很多學(xué)生并沒有真正地落實這些步驟，在最初學(xué)習(xí)的時候，我們會認(rèn)真地預(yù)習(xí)，上課的時候認(rèn)真地聽講提出問題，課后進(jìn)行鞏固和練習(xí)，但是隨著時間的推移，我們有很多人是堅持不下去的，對于課前預(yù)習(xí)的這個步驟不重視，會導(dǎo)致在課堂中出現(xiàn)了很多的問題。雖然這個步驟比較簡單，但是比較重要，堅持下來的同學(xué)比較少，這需要我們能夠持之以恒。學(xué)習(xí)是一個持久的過程，需要我們能夠堅持，這是很多學(xué)生取得優(yōu)異成績的重要原因。高中的政治知識體系比較大，內(nèi)容也比較多，需要我們復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才能夠加強(qiáng)理解和記憶。如在學(xué)習(xí)《文化的多樣性與文化傳播》這一章時，學(xué)生提前對它們的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，在教師講解的時候，不僅加深了對知識的理解程度，同時利于教師的講解，從而使得教學(xué)效率得到有效的提升。

（二） 在高中政治教學(xué)中開展問題教學(xué)策略

問題能夠讓學(xué)生自身的思維得到開拓且探究得以深入。所以，教師應(yīng)處在優(yōu)良的教學(xué)情境內(nèi)，提出相應(yīng)的問題或是給出思考空間使學(xué)生自己提出相關(guān)問題。接著教師再開展指導(dǎo)及引領(lǐng)，全方位地對教學(xué)情境內(nèi)部的資料訊息加以對比及探究，再借助學(xué)生經(jīng)考慮提出的問題并合理解決這些問題。問題可以經(jīng)由教師依據(jù)資料提出，還可以是教師只提供材料，由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和提出問題。比如，在講《文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系》時，教師給學(xué)生提供其興趣濃厚的如《泰囧》《刺客聶隱娘》等國內(nèi)電影總票房比較高的影像資料，學(xué)生對于電影比較喜愛，就會互相交流、小組協(xié)作，展示其提出的問題。隨后教師就可以開展相應(yīng)的指導(dǎo)。進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程方面的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。通過上述方法的實施，提高高中政治教學(xué)效率。

（三） 利用微課教學(xué)方式提高高中政治教學(xué)效率

政治教學(xué)應(yīng)注重情境構(gòu)建。在教學(xué)期間務(wù)必要給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍及材料，使其更好地感受到教材內(nèi)容同具體生活緊密相連，以此鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，提升其政治素質(zhì)。比如，在對生活與消費(fèi)相關(guān)知識加以教授期間，教材內(nèi)容只簡單說出了生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象、方法、質(zhì)量同層次以及生產(chǎn)給消費(fèi)提供動力。為了更好地解讀這一原則，在授課期間，教師就不能簡單地讓學(xué)生去死記硬背，而可以給學(xué)生播放一些同日常生活內(nèi)消費(fèi)及生產(chǎn)的視頻與相應(yīng)的新聞點(diǎn)評加上民眾平時的消費(fèi)理念及消費(fèi)行為等。動態(tài)展示政治知識，幫助學(xué)生梳理政治知識，讓學(xué)生通過看視頻的方式，幫助學(xué)生理解抽象與理論性的生活與消費(fèi)概念，深入探究二者之間的關(guān)系。此外微課視頻可應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)以及課前引入中，有利于提升政治教學(xué)的有效性與教學(xué)效率。

（四） 以合作交流的方式進(jìn)行知識分享

研究發(fā)現(xiàn)，合作不僅能將有一定難度的問題予以探究和解決，同時還利于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在政治教學(xué)中，開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)意義重大。在合作學(xué)習(xí)期間教師應(yīng)認(rèn)真開展反饋，雙方進(jìn)行互動，教師要對學(xué)生觀點(diǎn)給出適度的評價反饋，讓學(xué)生更加完善自己的認(rèn)知。此外，學(xué)生在得出探究結(jié)果之后，在組內(nèi)或組間分享展示成果，把自己所掌握的知識進(jìn)行共享，同時吸取其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，取長補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，更好地完善知識體系，使得教學(xué)效率得到有效的提升。

三、 結(jié)束語

高中政治學(xué)習(xí)難度與理論性較大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠準(zhǔn)確地找到解題的突破口，而對政治感到乏味，沒有學(xué)好的信心，使得其缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性、積極性，因此，教師必須加大對政治教學(xué)方式的重視程度，合理利用創(chuàng)新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢作用，促使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治的能力，進(jìn)而提升政治教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬平.創(chuàng)新高中政治教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[J].科技展望，2014，18（16）：87.

[2]趙繼霞.論職業(yè)高中政治教學(xué)如何提高課堂效率[J].西部素質(zhì)教育，2016，8（22）：89.

[3]賴麗暉.淺析如何提高高中政治課堂的教學(xué)效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，10（14）.

作者簡介：

劉培甜，彭偉，內(nèi)蒙古自治區(qū)準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)。endprint