摘 要：隨著我國教育教學(xué)改革的深入開展，高職學(xué)校的英語教學(xué)得到了人們的普遍重視。高職學(xué)校的主要任務(wù)就是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才，英語作為高職學(xué)校的一門重要學(xué)科，人們迫切要求提高英語教學(xué)有效性，促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先指出了高職學(xué)校英語教學(xué)中存在的一些主要問題，接著提出了提高高職英語教學(xué)有效性的主要策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高等職業(yè)學(xué)校；有效性；方法

筆者對我國高職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校在培養(yǎng)高等英語專業(yè)人才中發(fā)揮著不可替代的作用。但也必須清醒地認識到我國當前高職英語教學(xué)中存在著一定數(shù)量的問題，如學(xué)生不具備扎實的英語基礎(chǔ)知識、英語學(xué)習(xí)能力不同、教學(xué)效率不高等。筆者從事高職英語教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實踐工作經(jīng)驗，提出了提高高職英語教學(xué)有效性的主要策略。

一、 阻礙提高英語教學(xué)有效性的主要問題

當前存在著很多因素阻礙著高職學(xué)校英語教學(xué)有效性的提高，如師資力量薄弱、教學(xué)條件與教學(xué)設(shè)施落后、學(xué)生因素、課程設(shè)置不合理、不能有效使用教材等。新課程標準要求在教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，因此深入研究學(xué)生的認知規(guī)律、性格特點、興趣愛好有利于開展因材施教，提高英語教學(xué)的有效性。但也必須清醒地認識到其他因素在影響英語教學(xué)有效性中的作用，如很多高職院校認為自身職責(zé)就是培養(yǎng)技能型人才，英語學(xué)習(xí)處于次要地位，很多教師與學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語對學(xué)生今后的發(fā)展作用不大；師資力量不充足，高等職業(yè)學(xué)校當前英語教學(xué)師資存在如下問題，老教師自身掌握著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但不能及時接受新時期的教學(xué)理念，年輕教師掌握著扎實的專業(yè)理論知識，但本身不具備豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗，英語教學(xué)也收不到較好的效果。上述因素的存在均不利于提高高職學(xué)校的英語教學(xué)有效性。

二、 提高高等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)有效性的主要策略

1. 創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系

新課程標準要求，在評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績時要引入多元化評價手段，利用開展合理的評價有利于及時發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中存在的主要問題，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略。首先要求教師在英語教學(xué)中真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，利用各種措施保證學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合學(xué)生的英語接受能力、英語基礎(chǔ)知識等相關(guān)因素，將學(xué)生分為若干個層次，切實開展多元化評價。為了使評價發(fā)揮更為積極的作用，可以綜合應(yīng)用學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師評價等多種評價手段。利用多元化評價措施可以幫助學(xué)生意識到自己英語學(xué)習(xí)中存在的問題，開展針對性學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

2. 積極開展英語教學(xué)改革

隨著新課程改革的深入開展，人們越來越意識到教育改革的重要性，高職英語教學(xué)也不例外，高職學(xué)校英語教學(xué)只有實現(xiàn)改革創(chuàng)新，才能與時代發(fā)展相適應(yīng)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才。如改革當前的課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式，只有積極開展教育教學(xué)改革，才能不斷提高高職英語教學(xué)有效性，幫助學(xué)生掌握豐富的英語知識。

第一，高職英語學(xué)生都是中考成績不理想的學(xué)生，不具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，因此教師要針對不同學(xué)生的實際情況采取不同的教學(xué)策略，教學(xué)設(shè)計要圍繞學(xué)生發(fā)展進行，要意識到學(xué)生間存在的個體差異，開展針對性教學(xué)。第二，在改革英語教學(xué)模式過程中，要在深入研究當前高職學(xué)生認知規(guī)律、真正需求的前提下創(chuàng)建一套合理的教學(xué)模式，如為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境、開展就業(yè)指導(dǎo)式英語教學(xué)、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動法等。筆者認為開展就業(yè)指導(dǎo)式英語教學(xué)不但可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績而且對學(xué)生今后就業(yè)也有著很大的幫助，在高職學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)策略可以得到廣大師生的歡迎。

3. 提高課堂管理水平，保持課堂秩序

高職英語教學(xué)要想不斷提高有效性還需認識到建立良好課堂紀律的重要性，只有具備良好的課堂秩序，才能保證英語教學(xué)的順利進行，學(xué)生才能順利學(xué)習(xí)各種英語技能。雖然進入高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都已意識到自己即將走上工作崗位，可以在一定程度上控制自己的言行，但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中依然存在著學(xué)生在課堂上搞小動作、睡覺、聊天等各種現(xiàn)象。要想徹底解決這一問題，則要求高職英語教師加強學(xué)習(xí)，不斷提高課堂管理水平，一旦出現(xiàn)違反課堂紀律的學(xué)生要及時給予恰當?shù)奶嵝?，才能擁有井然的教學(xué)秩序。保持課堂紀律是一項必須長期堅持的工作，要求高職學(xué)校及時制訂一套切實可行的課堂管理制度，抓好制度的貫徹落實，才能創(chuàng)建擁有良好秩序的課堂，英語教學(xué)才能不斷提高教學(xué)效率。

三、 總結(jié)

總之，高職學(xué)校不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而且也需認識到培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要性，利用創(chuàng)建多元化評價體系、抓好課堂紀律、開展因材施教，切實提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生掌握豐富的英語技能，使學(xué)生早日成為國家需要的復(fù)合型人才，在國家經(jīng)濟建設(shè)中貢獻自己的青春與力量。

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作者簡介：溫靖，山東省煙臺市，山東煙臺工貿(mào)技師學(xué)院。endprint