胡三永

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，向課堂要成效。教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：優(yōu)化安排重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用高效的教學(xué)方式和手段，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑解疑。

關(guān)鍵詞：高效提質(zhì)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)氛圍；質(zhì)疑；解疑

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0025-01

當(dāng)前，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)仍然常常被用來衡量教師教學(xué)水平的高低。在這種情況下，一些教師不得不為快速提高學(xué)生的考試成績而下一番功夫。由此，就可能忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，專門應(yīng)付考試。這樣，學(xué)生的作業(yè)量就會(huì)增加，無形之中加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)生而言，既要學(xué)好教材上的新知識(shí)，又要完成各項(xiàng)練習(xí)作業(yè)，每學(xué)完一階段還要做好復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)于教師而言，既要幫助學(xué)困生輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，又要對(duì)學(xué)優(yōu)生培智提優(yōu)。數(shù)學(xué)教師要想完成這些教學(xué)任務(wù)，就要切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，向課堂四十分鐘要成效。那么，數(shù)學(xué)教師如何才能讓數(shù)學(xué)課堂高效提質(zhì)呢？本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、優(yōu)化安排重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本每一節(jié)課都會(huì)有一到兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。突出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于新知的理解和掌握就容易多了。因此，在教授重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師一定用最有效的時(shí)間教授最重要的內(nèi)容。首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。當(dāng)重點(diǎn)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，可以一步到位，讓學(xué)生以最短的時(shí)間最有效地學(xué)會(huì)新知。比如，教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)中的“時(shí)分秒”時(shí)，課前，除了教師需準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘外，還要讓學(xué)生分組準(zhǔn)備好演示鐘面。這樣，在教學(xué)“準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上時(shí)間”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察教師的教具鐘后，再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)鐘面進(jìn)行認(rèn)讀，可以采取比賽的形式看誰認(rèn)得快。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了新知，又在小組同學(xué)面前露了臉，建立起了自信。這樣一來，學(xué)生對(duì)于這一重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只用了十分鐘。安排好重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，可以為接下來的鞏固和提高留有更充足的時(shí)間。

二、運(yùn)用高效的教學(xué)方式和手段

數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，必須恰當(dāng)選擇教學(xué)方式和手段。不論采用何種教學(xué)方式和手段，最終目的都是使學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)新知。比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向以后，就能夠分清東南、西南、東北、西北這四個(gè)方向。為了提高課堂效率，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作，讓學(xué)生將一張正方形紙依照“米”字線折成八份后，首先在上方標(biāo)出“北”，然后依次確定其他七個(gè)方向，接下來用四個(gè)手指挑起這個(gè)紙夾，任意合上一角猜方向。通過這個(gè)游戲復(fù)習(xí)東、南、西、北四個(gè)方向以后，學(xué)生就能逐漸分清東南、西南、東北、西北四個(gè)方向了。

三、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，如果學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來會(huì)相對(duì)輕松些。對(duì)于思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，如果剛開始學(xué)得不太順利，那么時(shí)間久了就容易慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。因此，上課時(shí)，教師應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诳鞓返恼n堂中輕松地學(xué)會(huì)知識(shí)。比如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，并能在生活中區(qū)分出三角形的物品。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生從家里帶來積木玩具，這些積木的橫截面分別有長方形、正方形、三角形等，可以讓學(xué)生先找出三角形的木塊，再從三角形的這一堆木塊中區(qū)分出直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。然后，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸各種三角形，感受一下各種三角形的三條邊和三個(gè)角。通過摸一摸、擺一擺，學(xué)生就在輕松玩積木過程中認(rèn)識(shí)了這三種類型的三角形。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑解疑

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)經(jīng)常遇到一些問題，如果學(xué)生敢于質(zhì)疑并想辦法解疑，不失為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生產(chǎn)生了疑問，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出來，并教給學(xué)生一些方法來幫助他們解開這些疑問。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)自然數(shù)”時(shí)，書上說像1，2，3，4，5……這樣表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)，稱為自然數(shù)。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問：自然數(shù)都是整數(shù)嗎？整數(shù)就是自然數(shù)嗎？有了這些疑問，學(xué)生就想更深刻地認(rèn)識(shí)自然數(shù)。教師肯定他們這些有意義的疑問之后，讓他們結(jié)合眾多的整數(shù)去驗(yàn)證，可以得出第一個(gè)疑問是成立的，第二個(gè)疑問是不成立的。再如，學(xué)習(xí)“整數(shù)加法的交換律”時(shí)，學(xué)生們知道了a+b=b+a，當(dāng)時(shí)是在整數(shù)范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)合律，后來隨著數(shù)域范圍的擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)到了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，有學(xué)生就想到：小數(shù)的加法是不是也有交換律呢？有了這個(gè)疑問以后，再進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的加法也有交換律。之后，再推廣到分?jǐn)?shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)同樣適用這條規(guī)律。可見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并促使他們想辦法去解疑，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和數(shù)學(xué)能力。

五、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的高低，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。教師要為學(xué)生打造精彩高效的課堂，要優(yōu)化安排重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用高效的教學(xué)方式和手段，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑解疑，讓他們樂于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

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