摘要：這兩年來(lái)，“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，代表著我國(guó)正在從參與全球化的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)全球化，這一策略的落實(shí)不僅僅是我國(guó)教育的一種態(tài)度轉(zhuǎn)變，更是我國(guó)教育應(yīng)做出的改革和創(chuàng)新。本文就在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，就職業(yè)學(xué)校的教育可能面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)做簡(jiǎn)單的分析，探討職業(yè)教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：一帶一路；職業(yè)教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

一、 引言

在當(dāng)今社會(huì)，和平發(fā)展的合作理念是一種十分重要的創(chuàng)新型理念，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，“一帶一路”的戰(zhàn)略部署給職業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也是一次難得的歷史機(jī)遇。在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，我國(guó)職業(yè)學(xué)校的教育策略必須要將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”兩者結(jié)合在一起，樹立國(guó)際性的教學(xué)觀念，為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們提供更有利的依靠。

二、 將過(guò)剩產(chǎn)能轉(zhuǎn)移和輸出勞動(dòng)力

眾所周知，消化或轉(zhuǎn)移已有的過(guò)剩產(chǎn)能是全球經(jīng)濟(jì)一體化、技術(shù)化普及以及經(jīng)濟(jì)均衡化的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是生產(chǎn)要素在國(guó)際化的變革后通過(guò)重組和再建產(chǎn)生的一種新類型，我國(guó)要主動(dòng)像發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，因此也正在借助“一帶一路”的平臺(tái)，進(jìn)一步地為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化做努力。即將我國(guó)現(xiàn)有的技術(shù)人才、設(shè)備等送出國(guó)去，將過(guò)剩產(chǎn)能和勞動(dòng)力都轉(zhuǎn)移到需要這些產(chǎn)能和勞動(dòng)力的國(guó)家去，同時(shí)，我國(guó)也要將欠缺的人才和技術(shù)設(shè)備“引進(jìn)來(lái)”，這樣能夠給我國(guó)的各個(gè)方面帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教育來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。我國(guó)發(fā)改委外部交流委員會(huì)在2015年的表述中明確地指出了，加強(qiáng)各個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)合作，共同建設(shè)一些研究中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、合作中心等等，將這些中心建設(shè)在上海、深圳等地，促進(jìn)我國(guó)領(lǐng)先的科技人員與其他國(guó)家的科技人員積極交流，共同合作，解決重大科技問(wèn)題。這樣的合作應(yīng)用在職業(yè)教育方面也有所設(shè)計(jì)，我國(guó)教育部整合了現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極開(kāi)拓與發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、職業(yè)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)等項(xiàng)目，將世界范圍內(nèi)共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商解決。

三、 主動(dòng)適應(yīng)新變化和把握新機(jī)遇

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，我國(guó)職業(yè)教育的新目標(biāo)就是主動(dòng)跟緊國(guó)家的步伐，將“一帶一路”的戰(zhàn)略落實(shí)到位，積極爭(zhēng)取新機(jī)遇，將我國(guó)的職業(yè)教育推向國(guó)際化的市場(chǎng)。尤其是要格外重視“走出去”的戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)教育的國(guó)際交流合作，完善各國(guó)合作機(jī)制，以此推動(dòng)我國(guó)借助“一帶一路”的平臺(tái)與更多國(guó)家的職業(yè)教育進(jìn)行互聯(lián)互通，努力建成一批在世界范圍內(nèi)遺留的職業(yè)院校。不僅僅是職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展，院校的領(lǐng)導(dǎo)人才和教師也需要得到培養(yǎng)和提升，從提升教師的自身素質(zhì)起，實(shí)現(xiàn)我國(guó)聚集國(guó)際型競(jìng)爭(zhēng)力人才高低的目標(biāo)。在職業(yè)教育的方面，我國(guó)已經(jīng)在長(zhǎng)期的國(guó)際交流、合作發(fā)展的過(guò)程中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并逐漸成為我國(guó)在國(guó)際領(lǐng)域范圍內(nèi)最為活躍的一個(gè)方面之一。目前，我國(guó)已經(jīng)同多達(dá)30個(gè)國(guó)家的國(guó)際教育組織都進(jìn)行了十分密切的合作和交流，并且涉獵相當(dāng)廣泛，不僅僅是課程的開(kāi)發(fā)、合作辦學(xué)項(xiàng)目，甚至還有政策性的教育對(duì)話。當(dāng)然，我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校除了主動(dòng)把握新機(jī)遇之外，也要努力將“融合”的能力進(jìn)行提升。首先，職業(yè)教育院校要將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驀?guó)際市場(chǎng)的教學(xué)思路，將職業(yè)教育與我國(guó)具有特色的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合在一起，融合在一起，培養(yǎng)具有國(guó)際性視野的技術(shù)性職業(yè)人才，為我國(guó)未來(lái)的國(guó)際交流儲(chǔ)備一支了解國(guó)內(nèi)外技術(shù)水平、國(guó)際慣例、充分了解我國(guó)產(chǎn)業(yè)并且能夠順暢交流的人才隊(duì)伍，從職業(yè)院校的教師做起，注重教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際創(chuàng)新技術(shù)的融合，將傳授國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育培訓(xùn)的重任擔(dān)當(dāng)起來(lái)。

四、 大膽變革舊體系和創(chuàng)立國(guó)際化

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，要求職業(yè)教育必須要緊跟國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的步伐，將培養(yǎng)具有實(shí)力的職業(yè)院校學(xué)生的力度加大，重視培養(yǎng)質(zhì)量，確保每一位職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生都能夠在“一帶一路”的戰(zhàn)略指導(dǎo)下成為能夠輔助國(guó)家完成“一帶一路”的實(shí)干型人才。因?yàn)槲覈?guó)在國(guó)際交流的過(guò)程中，需要大量的懂得交易規(guī)則、技術(shù)支持和專業(yè)對(duì)接的技術(shù)型人才，能夠懂得國(guó)際平臺(tái)貿(mào)易的物流和交易。這就要求職業(yè)技術(shù)院校必須要根據(jù)“一帶一路”的新政策和變化進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，職業(yè)教育學(xué)校必須要大膽的創(chuàng)新，突破以往的傳統(tǒng)舊課程系統(tǒng)，改革或開(kāi)拓一個(gè)能夠完全適應(yīng)“一帶一路”政策的教學(xué)方針，將專業(yè)方向轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛟趪?guó)際軌道上對(duì)接的方向，讓我國(guó)的職業(yè)教育課程更加符合國(guó)際化的觀點(diǎn)。除了要將我國(guó)傳統(tǒng)技術(shù)的特點(diǎn)發(fā)揚(yáng)之外，外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)課程、信息數(shù)字化的處理能力也是必須要增強(qiáng)的項(xiàng)目，只有這樣才能夠完全實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的國(guó)際化要求。因此，職業(yè)教育的課程改革，最重要的目標(biāo)就是思考如何更好地將教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際交流項(xiàng)目融合在一起。

五、 總結(jié)

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，職業(yè)教育必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新，在這樣的戰(zhàn)略背景下新機(jī)遇無(wú)處不在，職業(yè)院校教師們必須要緊跟“一帶一路”的改革步伐，建立創(chuàng)新型的國(guó)家職業(yè)教學(xué)創(chuàng)新示范基地，將職業(yè)院校的學(xué)生們從“就業(yè)型”的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)移為“創(chuàng)新型”的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)職業(yè)教育更穩(wěn)健的朝著國(guó)際方向發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

仇遠(yuǎn)，江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校（宿遷開(kāi)放大學(xué)）。endprint