摘 要：在高中生物人教版教材的編排中，主要由以下幾個方面來構(gòu)成：問題探討引入新課，主干文字介紹，插圖文字方式資料分析，思考與討論幫助理解和拓展知識體系，課后練習(xí)鞏固知識與聯(lián)系生活。每個章節(jié)配以本章小結(jié)和自我檢測來構(gòu)成整個章節(jié)，其中包含了對新講授內(nèi)容的介紹，有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中生物；插圖；運用

新教材課本中大量的配以插圖，插圖的種類很多，目錄圖、實驗圖、實物圖、模式示意圖、知識點結(jié)構(gòu)圖，等等。插圖作為教材的第二語言，對于化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解和記憶具有重要作用。巧妙地使用課本的配套插圖，可以非常有效地對一些抽象、復(fù)雜過程、概念等知識進(jìn)行理解。僅以以下幾個例子來進(jìn)行闡述。

必修三P29圖2-13靶細(xì)胞和特定激素結(jié)合的方式示例，這幅圖生動具體，有較多的細(xì)節(jié)可供教師挖掘。在課堂教授時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，使學(xué)生運用所學(xué)知識了解圖片代表的含義，幫助學(xué)生靈活掌握知識。另外，教師要對細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，比如左上角激素分子的產(chǎn)生，激素分子的運輸途徑，右下角細(xì)胞所代表的含義以及兩個細(xì)胞外觀形態(tài)區(qū)別，激素分子的表示形狀以及其與細(xì)胞表面形狀之間的聯(lián)系。借助這些細(xì)節(jié)，學(xué)生能夠更

好地掌握分泌細(xì)胞的功能，靶細(xì)胞與激素的結(jié)合，激素的產(chǎn)生及運輸過程，激素借助血液運輸?shù)脑?，激素作用的?xì)胞及激素作用的原理。

在必修一課本P69中的圖46“生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖”，通過讀圖，學(xué)生清楚地認(rèn)識了生物膜的精細(xì)結(jié)構(gòu)，對流動鑲嵌模型的形態(tài)一目了然，教師通過引導(dǎo)學(xué)生比較分析圖，使學(xué)生明白生物膜的各種組成成分如何分布，這樣學(xué)生也就理解了流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。再就是必修一中講解物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭还?jié)，課本中圖47自由擴散和協(xié)助擴散示意圖，對于學(xué)生理解小分子物質(zhì)進(jìn)行跨膜運輸這個微觀不可見的過程有了一個比較直觀的認(rèn)識。通過對圖的分析，可以非常直觀地比較這兩個過程的差異，從而進(jìn)一步理解清楚它們運輸?shù)挠绊懸蛩亍?/p>

以上兩例都是具體的微觀結(jié)構(gòu)的模式圖在理解。宏觀方面的理解，插圖也起著不可或缺的作用。如數(shù)量規(guī)律插圖：必修三P66圖45某島嶼環(huán)頸雉種群數(shù)量的增長圖，通過對圖的觀察與理解，對于J型曲線相關(guān)知識可以更好地理解。可讓學(xué)生先觀察圖形，體會由點到線的獲得過程，曲線的變化趨勢，增長快慢使增長率和增長速率這兩個難點概念加以進(jìn)一步的突破。

那么，如何正確地運用插圖來幫助知識的消化呢？首先，要做好對比分析，注意信息層次的轉(zhuǎn)化，從直觀的圖片到歸納總結(jié)抽象的文字?jǐn)⑹觯儆沙橄蟮奈淖值皆敿?xì)的講解，來進(jìn)一步加深理解。其次，重視插圖隱含知識的講解，即把插圖中包含而教材中未作文字說明的知識交代清楚。同時，還隱含了組織液、血液、淋巴分別是組織細(xì)胞、血細(xì)胞、淋巴細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。再次，注意融會貫通，在講解完該知識后，教師可用其他形式如概念圖、坐標(biāo)圖等靈活考考學(xué)生，以加深對該知識點的理解和運用。

教師只有充分意識到插圖的重要性，并將插圖適時地穿插在教學(xué)中，才能化抽象為具體，讓學(xué)生真正地理解所學(xué)知識，從而達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖天金.巧用生物插圖提高課堂效率[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014，（17）：65-66.

作者簡介：何俊位，湖北省恩施州來鳳縣第一中學(xué)。endprint