摘要：目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高，針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可從提高小學(xué)生高年級(jí)數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)興趣入手。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生可以更加積極地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的理解，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課程；高年級(jí)；預(yù)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)以外，更多的是語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，則關(guān)系到學(xué)生邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉。學(xué)生如果能夠在小學(xué)階段就培養(yǎng)出較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力與數(shù)學(xué)思維能力，不僅能夠?yàn)槲磥?lái)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要保障。

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

從當(dāng)前筆者所觀察到的情況來(lái)看，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)往往存在著學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、課堂教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。之所以會(huì)造成這樣的情況，與一直以來(lái)實(shí)施的傳統(tǒng)教育理念和方式有著十分密切的關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，多是以教師為課堂的中心，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受教師所傳授的課程知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在課堂教學(xué)中也缺少讓學(xué)生主動(dòng)思考的過(guò)程，自然而然就會(huì)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)造成阻礙。在這樣的情況下，筆者認(rèn)為改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式非常重要。特別是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與他們的升學(xué)息息相關(guān)。而要做到這一點(diǎn)，可以從提高小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣開(kāi)始。

二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣措施

1. 幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)步驟

幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)步驟對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣有著十分重要的作用。對(duì)于許多學(xué)生，特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，多是理論知識(shí)，并且涉及大量的計(jì)算。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易因?yàn)榭菰锏睦碚撝R(shí)失去學(xué)習(xí)興趣，或者是因?yàn)榇罅康挠?jì)算而對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生畏懼心理。一旦出現(xiàn)這樣的情況，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不良的影響。因此，教師一定要幫助學(xué)生掌握正確而簡(jiǎn)便的預(yù)習(xí)步驟和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以從易到難各個(gè)攻破數(shù)學(xué)課程中的難題，從而樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的信心，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣。具體的步驟包括了四個(gè)方面，分別就是粗略了解知識(shí)點(diǎn)、分析例題、思考計(jì)算步驟和例題演算。

例如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)乘法》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，筆者通常會(huì)讓學(xué)生將該章節(jié)的例題進(jìn)行粗略的瀏覽，使得學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)能夠有一個(gè)粗略的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生完成該階段的學(xué)習(xí)之后，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀例題，并且對(duì)例題進(jìn)行分析，標(biāo)注出例題上的關(guān)鍵信息。之后就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行思考和分析，并且理解不同信息之間的關(guān)系。最后，可以讓學(xué)生針對(duì)例題進(jìn)行重新演算，并且在課后布置同類型習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)演算，這樣一來(lái)就可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)，并且更加深入地理解課程知識(shí)。

2. 通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，那么預(yù)習(xí)作業(yè)是不可缺少的。但是，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候教師一定要注重技巧和方法，不能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。之所以要這樣做是因?yàn)轭A(yù)習(xí)作業(yè)關(guān)系到學(xué)生預(yù)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教師適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生思考能力的目的。而預(yù)習(xí)作業(yè)的數(shù)量一旦過(guò)多，或者難度太高，那么就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理或者是打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于提升小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣毫無(wú)幫助。

例如：筆者在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體》這一章節(jié)的授課時(shí)，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。所采用的方式是讓學(xué)生在課后自己動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，并且測(cè)量出長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)寬高，同時(shí)針對(duì)對(duì)應(yīng)的兩面需要用相同的顏色進(jìn)行標(biāo)注。當(dāng)然，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)方體、正方體物體，并讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找到的物體最多。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生充分了解長(zhǎng)方體與正方體的特點(diǎn)，從而更加牢固地掌握課程知識(shí)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果

鼓勵(lì)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣極為重要的一環(huán)。之所以這樣說(shuō)是因?yàn)橥ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)成果的展示，能夠提高學(xué)生對(duì)自己以及對(duì)學(xué)習(xí)的信心，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增長(zhǎng)。同時(shí)，給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。在教學(xué)過(guò)程中，筆者一直很重視學(xué)生展示成果的過(guò)程。

例如：在進(jìn)行《方程》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，筆者先給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，并且在課堂上對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些預(yù)習(xí)效果不是特別理想的學(xué)生，筆者認(rèn)為也可以肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度，讓他們?cè)谖磥?lái)可以更加自覺(jué)地投入到預(yù)習(xí)以及課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中教師一定要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定預(yù)習(xí)作業(yè)，有針對(duì)性地針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)在課堂上給予相關(guān)指導(dǎo)。

綜上所述，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣，能夠有針對(duì)性地幫助學(xué)生改善在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及解決問(wèn)題的能力，從而有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有這樣，才能為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生未來(lái)的升學(xué)以及學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，讓學(xué)生在未來(lái)能夠有更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張道富，江蘇省邳州市運(yùn)平路小學(xué)。endprint