摘要：低年級(jí)學(xué)生的打掃衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)老大難問(wèn)題。教師的行為習(xí)慣教育也是一種教育藝術(shù)。文章分析低年級(jí)學(xué)生打掃衛(wèi)生存在的問(wèn)題，再結(jié)合班級(jí)管理探討低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的幾個(gè)教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；習(xí)慣培養(yǎng)；教育策略

低年級(jí)孩子掃地拖拉的現(xiàn)象由來(lái)已久，孩子們邊玩邊掃，他們的掃地是無(wú)序的、雜亂的，做事缺乏責(zé)任心，他們也確實(shí)不太會(huì)掃，現(xiàn)在的孩子大都是家里的寵兒，在家里哪輪得上他們打掃衛(wèi)生的份呢？作為班主任如何改變學(xué)生掃地拖拉的現(xiàn)象、讓孩子養(yǎng)成良好打掃衛(wèi)生的習(xí)慣呢？現(xiàn)結(jié)合自身的班主任工作略談淺見(jiàn)。

一、 合理安排明責(zé)任

萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)學(xué)這一兩周，班主任工作千頭萬(wàn)緒，特別是低年級(jí)的班主任，班級(jí)管理很多事情都要親力親為，一步一個(gè)腳印地指導(dǎo)學(xué)生去做好，如晨讀、排隊(duì)、做操、午間閱讀、打掃衛(wèi)生……這是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最難時(shí)期，也是最佳時(shí)期，這就要求班主任重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么有的孩子濫竽充數(shù)拿著掃把做做樣子？他們不知道要做什么，看到別人做才這樣做，孩子們對(duì)自己任務(wù)不清楚，為了讓班上人人有事做，事事有人做，班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)打掃衛(wèi)生安排表，例如，星期一做值日的具體分工：

我的責(zé)任值日班長(zhǎng)第一組第二組第三組第四組關(guān)窗戶、關(guān)電扇、倒垃圾走廊

星期一伍琦華陳澤森陳澤森鄭燕華張?chǎng)魏评罴维撉饝衙癖R雨棋謝佳玲鄧茂丞伍琦華李思睿

一周五天可以分成五組，對(duì)全班五十多個(gè)同學(xué)都做了具體的分工，誰(shuí)擺桌椅誰(shuí)掃地誰(shuí)倒垃圾，每項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，第一次在班上讀一遍名字，讓每個(gè)孩子清楚是星期幾做值日，爭(zhēng)取做到不早退不偷溜，使班級(jí)每個(gè)同學(xué)都明確自己的責(zé)任。輪到大掃除勞動(dòng)，同樣先做好安排，前半部分同學(xué)分組帶掃把負(fù)責(zé)掃地，后半部分高個(gè)同學(xué)，女生擦門(mén)窗，男生提水，各組均有組長(zhǎng)監(jiān)督。人人有事做，大家齊心協(xié)力，十多分鐘就能搞定大掃除，玩水的同學(xué)也少了。大大提高了勞動(dòng)效率，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任心，知道屬于自己的任務(wù)一定要完成。

二、 示范指導(dǎo)落實(shí)處

作為低年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，不會(huì)掃地很正常，這就需要班主任老師親自示范指導(dǎo)，俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！弊⒅氐谝淮蔚闹笇?dǎo)很重要，讓孩子們學(xué)會(huì)有序快速地把教室打掃干凈，所以班主任僅安排好名單、只吩咐“今天值日的同學(xué)留下來(lái)掃地”是不夠的，還要親自示范指導(dǎo)。開(kāi)學(xué)第一周，連續(xù)五天對(duì)值日掃地的同學(xué)進(jìn)行示范指導(dǎo)：告訴他們要從前往后按順序地掃，從講臺(tái)掃到后面的衛(wèi)生角，做到不遺漏不重復(fù)，完成快的同學(xué)要幫助慢的同學(xué)，掃完后往地上檢查是否還有紙屑，再把桌椅擺齊，關(guān)門(mén)窗，班級(jí)小干部要多提醒同學(xué)看每個(gè)角落是否干凈。第二周：負(fù)責(zé)觀察孩子們的表現(xiàn)，或隨機(jī)覬覦，看誰(shuí)學(xué)會(huì)了掃地，誰(shuí)更認(rèn)真掃地，哪天的值日同學(xué)效率更高，發(fā)現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，以提高孩子們的積極性，讓他們覺(jué)得勞動(dòng)也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待用心做好。對(duì)不太會(huì)的孩子再指導(dǎo)。第三周可以放手了，偶爾檢查一下，做到心中有數(shù)。一年級(jí)由示范到放手，幾周下來(lái)，孩子們快速干凈地掃地習(xí)慣就養(yǎng)成了。

三、 隨時(shí)提醒貴堅(jiān)持

1. 提醒學(xué)生限時(shí)完成任務(wù)

學(xué)生養(yǎng)成良好的打掃衛(wèi)生習(xí)慣不是一蹴而就的，需要一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。由于低年級(jí)的孩子自控力較差，孩子的個(gè)性差異不同，即使在同一組掃地的同學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別較貪玩的孩子，這就需要班主任隨時(shí)提醒，讓他們持之以恒地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以給他們限定時(shí)間。例如，四點(diǎn)十分下課，限他們?cè)谒狞c(diǎn)半之前掃完地，比一比哪個(gè)同學(xué)能最快完成任務(wù)還能幫助其他同學(xué)，就是我們班的勞動(dòng)小能手了。

2. 提醒學(xué)生不亂扔紙屑

低年級(jí)學(xué)生打掃衛(wèi)生做好快速干凈，培養(yǎng)這一良好習(xí)慣還必須從源頭抓起，要杜絕亂扔紙屑現(xiàn)象，自覺(jué)做好校園環(huán)境的保潔工作。如果教室的地板或抽屜有紙屑，桌椅較亂，任何一位老師進(jìn)去上課就感覺(jué)不舒服。地板上不能有紙屑，所以我在課前課后都隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)撿起紙屑，并立下一個(gè)班級(jí)公約：誰(shuí)的地板范圍有紙就誰(shuí)撿干凈，一旦發(fā)現(xiàn)紙屑是誰(shuí)扔的，立即由這個(gè)同學(xué)撿干凈，還要清理全班的地板。上課前，班上的桌椅歪歪扭扭的，我會(huì)先叫學(xué)生對(duì)桌腳線擺正了再上課，有了隨時(shí)提醒，學(xué)生久而久之就會(huì)注意這些，發(fā)現(xiàn)桌椅歪了主動(dòng)擺好、地板有紙屑主動(dòng)撿起來(lái)，保持教室環(huán)境衛(wèi)生的整潔，呈現(xiàn)出良好的精神面貌。

四、 表?yè)P(yáng)激勵(lì)抓契機(jī)

一個(gè)班級(jí)除了要抓好學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育外，還要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每個(gè)隊(duì)員的積極性，增強(qiáng)集體凝聚力和集體榮譽(yù)感。班集體才能充滿新的生機(jī)和活力?？梢宰プW(xué)校“紅領(lǐng)巾陽(yáng)光銀行”這一儲(chǔ)蓄學(xué)生行為習(xí)慣的平臺(tái)和每周的“流動(dòng)紅旗”評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子們徹底告別掃地拖拉的現(xiàn)象，如果一周下來(lái)學(xué)生進(jìn)行打掃衛(wèi)生做得很不錯(cuò)，班級(jí)剛好獲得“流動(dòng)紅旗”，我緊緊抓住這一教育契機(jī)，對(duì)孩子們說(shuō)：“這個(gè)星期我們班做值日的同學(xué)把教室打掃得特別干凈，我們班獲得了流動(dòng)紅旗?！苯淌依锊挥勺灾鞯仨懫稹耙睔g呼聲，讓孩子分享自己的快樂(lè)，感受到付出勞動(dòng)后的那種成就感，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，也可把孩子們打掃過(guò)后教室干凈整潔的圖片拍下來(lái)，在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)；也可在家長(zhǎng)微信群里曬一下，家長(zhǎng)一看都覺(jué)得：我們班的教室真干凈，孩子們做得不錯(cuò)，為孩子點(diǎn)贊，為班級(jí)點(diǎn)贊。

及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就好像催化劑，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生的控制能力，學(xué)會(huì)認(rèn)真做好每件事，保持積極向上的狀態(tài)，只要班主任老師抓好開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間的最佳訓(xùn)練期，不斷地督促引導(dǎo)，相信孩子們良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，掃地拖拉現(xiàn)象一定不再發(fā)生。

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作者簡(jiǎn)介：

丁長(zhǎng)娣，福建省龍巖市，上杭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint