李光偉??

摘要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，不僅能夠提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，還能夠有效地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用生活化教學(xué)理念，全面提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力與實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

新課程改革理念強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，將生活化的教學(xué)內(nèi)容融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。誠(chéng)然，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫離，使得教育培養(yǎng)出的往往是“高分低能”的學(xué)生。這樣的教學(xué)方式，和素質(zhì)教育理念以及現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是嚴(yán)重不符的。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師更應(yīng)當(dāng)重視生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和探索能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)有機(jī)地運(yùn)用到生活實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念運(yùn)用現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)生日常生活中的必備科目。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，全面提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。而就當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言卻不同程度地存在很多問(wèn)題：

（一） 教學(xué)內(nèi)容陳舊，忽視學(xué)生技能培養(yǎng)

新課程改革提出：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，要求教師在教學(xué)中，不僅僅要重視學(xué)生的“知識(shí)”，更要強(qiáng)化“技能”、“方法”、“態(tài)度和價(jià)值觀”的培育。結(jié)合新課改的三維教學(xué)目標(biāo)可見(jiàn)，新課改力求將學(xué)生培養(yǎng)成為健全的人，而不是只懂得文化知識(shí)的人。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于部分教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式和當(dāng)前素質(zhì)教育的理念格格不入等問(wèn)題的存在，使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的日常生活嚴(yán)重脫離。在課堂教學(xué)中，很多教師只注重運(yùn)算技巧、演繹證明的教學(xué)，忽視學(xué)生的生活實(shí)踐能力，忽視學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的能力和素質(zhì)和國(guó)家的教育目標(biāo)嚴(yán)重不符。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐生活嚴(yán)重脫離

新課程改革強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，將抽象化的理論知識(shí)、數(shù)學(xué)模型運(yùn)用于生活實(shí)踐中，解決現(xiàn)有的生活問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升。由此可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活化教學(xué)理念為向?qū)?，?qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。但是，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活聯(lián)系不夠密切，確切地講是和學(xué)生的生活相背離，學(xué)生的問(wèn)題解決能力低下，實(shí)踐能力低下，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革而言是極為不利的。

二、 生活化教學(xué)理念運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

結(jié)合以上分析可見(jiàn)：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)理念的運(yùn)用存在不少問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教育理念，不斷改革和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)?？偨Y(jié)下來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)理念，具有如下積極的意義：

（一） 有利于提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力

在應(yīng)試教育模式之下，考試成績(jī)于學(xué)生而言顯得格外重要。而當(dāng)今社會(huì)，能力才是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的根本。生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相脫離的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師立足學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，將與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生將理論聯(lián)系生活實(shí)踐的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。由此可見(jiàn)，生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是全面提升學(xué)生生活實(shí)踐能力的根本。

（二） 有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

改革是促進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足新課程改革的思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。而生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以促使教師改變傳統(tǒng)僵化的、理論與實(shí)踐相脫離的教學(xué)模式，讓教師將生活化的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

三、 生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效性對(duì)策

（一） 營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，氛圍的營(yíng)造顯得格外重要。有時(shí)候，學(xué)生是需要通過(guò)這種直觀的體驗(yàn)和感悟，來(lái)獲得對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，直觀的思維有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的形成。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)生活化教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生形成直觀思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的提升。例如，教師在給學(xué)生講“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的過(guò)程中，可以通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形圖片的展出，讓學(xué)生直觀地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形。如蝴蝶飛舞的圖片、視頻等，都可以使軸對(duì)稱(chēng)圖形直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

（二） 滲透生活化的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化，這是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的基本目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想將生活化的教學(xué)理念有機(jī)地融入到生活實(shí)踐中，可以通過(guò)生活化教學(xué)內(nèi)容的滲透，全面提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。例如，教師在給學(xué)生講解有關(guān)概率的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合彩票中獎(jiǎng)率等知識(shí)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概率的相關(guān)認(rèn)知。此外，一些生活中遇到的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，可以通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

（三） 巧用多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助運(yùn)用，可以為教師的生活化教學(xué)理念的運(yùn)用提供技術(shù)上的支持。在初中的教學(xué)中，教師可以將多媒體有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體音、形、色于一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體技術(shù)手段營(yíng)造教學(xué)氣氛，融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)，這樣的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力也具有積極的意義。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程改革理念的發(fā)展，要求教師不斷改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，促進(jìn)知識(shí)的改革和創(chuàng)新。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，不僅能夠提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，還能夠有效地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用生活化教學(xué)理念，全面提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力與實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李光偉，貴州省遵義市第五十四中學(xué)。endprint