摘要：在教育教學工作中，碰到問題學生是無法避免的，這些問題學生大多都是后進生，那么班主任該如何使這些后進生轉化呢？

關鍵詞：藝術；愛心；賞識；信心；鼓勵

班主任工作是需要技巧的，也是一門藝術，在面對德育稍落后的學生，更需要班主任的加倍努力。作為一個合格的班主任，要全面了解后進生，有針對性地進行教育，這樣才能促進一個班集體更加優(yōu)秀地發(fā)展。

在當前，“后進生”仍是教育教學工作中一個不可忽視的群體，要使后進生轉化。班主任必須對后進生有充分的了解，后進生的形成主要分為客觀因素和主觀因素?？陀^因素主要來自于社會家庭以及學校等方面的負面影響。主觀因素主要來自于學生心理以及個人問題。如果得不到學校及社會的及時幫助，后進生就極有可能偏離正常軌道，在學習生活紀律等方面落后于其他學生。

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”

他再次提醒我們對后進生要有正確的認識和研究，因此，班主任對后進生的教育轉化就顯得特別重要。

我在總結一系列案例，采訪一些老師后，不斷地進行思考，有了自己的一點點看法，望各位批評指正。

1. 教育不單是老師和學校一方的事，家長更應該協(xié)助老師教育和督促孩子。

2. 班主任應該在課后多和后進生交流，多和他們談談心，有利于充分了解他們。

3. 開展互幫互學的活動，盡量做到好學生與后進生交叉相坐，創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，更加有利于后進生對學習的興趣。

4. 及時地對后進生提出批評，但語氣要和藹，方法要妥當。

5. 成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一），讓后進生感受到集體的愛與溫暖。

總的來說，原則有以下幾點：

1. 用愛感染學生，去打開學生內心深處的那扇門

愛如春風化雨，愛如清泉潤心。教師對學生的愛應該是一種真切的關心，誠心的幫助，真心的寬容和賞識，但更應該尊重學生。不妨利用擺事實、講道理、提問題使學生容易接受，使后進生豁然頓悟，以此達到說理教育的目的。教師應該耐心地去講解，這樣后進生更容易理解和掌握知識。

2. 充分利用賞識教育

事實證明，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點是賞識教育的關鍵。在管理班級工作中，對于那些后進生班主任應該用賞識的眼光去關注，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，用積極的態(tài)度去接受和欣賞他們。如果他們做錯了什么，班主任應該幫助學生找到不足，而不是大聲呵斥他們。

班主任可以在班上舉辦各種各樣豐富多彩的班級活動，如詩歌朗誦，知識競賽，書法比賽，國學經(jīng)典讀后感交流等，為學生提供更多表現(xiàn)自我和樹立自信的機會。并且班主任要適宜地多鼓勵學生，在學習和其他方面，只有班主任充分利用賞識教育，后進生才能在老師的賞識中找回自信，從而提高學生對學習的積極性和主動性。

3. 樹立信心，不斷表揚和鼓勵

有些后進生天生就認為自己不是讀書的料，不會讀書更讀不進去書。天生我材必有用。班主任要多表揚和鼓勵后進生。很多名人都是大器晚成，比如愛因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛迪生、童第周讀小學時都是差生，但他們后來都成為了舉世之才。也可以舉一些周圍同學由差轉優(yōu)的例子，要讓他們知道：“戰(zhàn)勝別人一定先戰(zhàn)勝自己?！币笏麄兠刻煺乙痪溥m合自己的座右銘來提醒自己，自己的目標是什么？一天應該做什么？只要他們經(jīng)過努力，不管是否取得進步，班主任都應該鼓勵和表揚他們，讓他們體驗到成功的光榮與喜悅，從而激發(fā)出追求新的成功的強烈愿望。

在布置作業(yè)時，對后進生與其他的學生應該有所不同。后進生的作業(yè)應該是基礎知識簡單的占多數(shù)，不應該有偏難題。這樣既鞏固了基礎也不會有眼高手低的煩惱，而且讓后進生對學習產(chǎn)生信心。先易后難，先甜后苦。因此，后進生不但感受到了成功的喜悅，而且在遇到困難的問題時會增加信心。只有這樣，他們才會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會有專心致志，勤奮學習的激情和動力。

4. 持之以恒，抓反復

后進生的轉化不可能在短時間之內完成。在轉化過程中，對于后進生出現(xiàn)的多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。這項工作肯定是十分艱苦的，但是教師一定要有滿腔的熱情，不放棄對于每一個后進生的轉化?！胺磸妥ィシ磸汀?，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。只有在長期耐心教育轉化后進生，才會更加容易看到后進生的進步。后進生不過是缺水的禾苗、沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)等生、普通學生一樣渴望進步。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，后進生在轉化過程中反復和倒退是不可避免的。班主任要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。對于后進生的反復現(xiàn)象，教師就是應該不斷地給他們敲響警鐘，不斷地鼓舞他們，進行自我競爭，自我挑戰(zhàn)。只有在反反復復的過程之后，后進生才會得到更明顯的轉化。

教育無小事，處處皆學問。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。尤其是在孩子成長的關鍵時期。班主任隨隨便便一句話就可以影響到一個孩子，或者一個家庭的命運。所以，班主任更應該嚴格要求自己，用心去對待每一位后進生，充分利用賞識教育點燃后進生的希望；在工作中要遵循有教無類、因材施教的原則，進行反復、耐心的教育，使后進生在班級和生活中更容易學會如何與人和睦相處，如何處理與他人之間的矛盾。這樣班集體才會更加和諧，團結一致。

作者簡介：

魏振芳，甘肅省白銀市，靖遠縣第四中學。endprint