摘要：在高職教育中，機(jī)械專業(yè)一直以來都是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，加強(qiáng)該專業(yè)教學(xué)可以培養(yǎng)出一批批能力突出的學(xué)生為國家的工業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。當(dāng)前對于職業(yè)教育改革的要求也延伸到了機(jī)械專業(yè)，越來越多的職業(yè)教育工作者關(guān)注到機(jī)械專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)要求。高職機(jī)械專業(yè)重視的是基礎(chǔ)機(jī)械知識的灌輸和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，需要以學(xué)生素質(zhì)提高為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為要求，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)械專業(yè)；教學(xué)改革

高職教育注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展，在當(dāng)前教學(xué)改革甚囂塵上的時機(jī)下，高職教育中的機(jī)械專業(yè)教學(xué)也在不斷進(jìn)行革新發(fā)展，改變傳統(tǒng)機(jī)械教育中的弊端，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓學(xué)生的思維更加自由，不斷提高其實(shí)際動手能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的新突破，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

一、 當(dāng)前高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 高職院校機(jī)械專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)械專業(yè)作為工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)支持專業(yè)，也得到社會各界和各大院校的重視。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要基地，機(jī)械專業(yè)成為當(dāng)前高職院校中的熱點(diǎn)專業(yè)，為我國的工業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，提供大量優(yōu)秀的職業(yè)人才。職業(yè)院校的教育工作者應(yīng)提高對專業(yè)教學(xué)能力發(fā)展的重視程度，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高高職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)能力。

（二） 高職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)需要大量的基礎(chǔ)知識積淀，在學(xué)習(xí)機(jī)械知識時也需要不斷進(jìn)行知識打磨和實(shí)踐運(yùn)用。對于學(xué)生來說，機(jī)械知識經(jīng)常是枯燥無味的，需要教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)機(jī)械課堂教學(xué)中拘泥于教師為絕對主導(dǎo)進(jìn)行知識灌輸?shù)男问?，教學(xué)方式單一，學(xué)生課堂反應(yīng)消極，課堂教學(xué)的效率較低。高職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性差，實(shí)踐課堂上的實(shí)際操作練習(xí)缺乏理論知識支持，很難得到長足的發(fā)展。

（三） 高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在的問題

我國傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，在課堂上灌輸知識，學(xué)生被動接受即可，不需要思考，創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和長遠(yuǎn)發(fā)展不利。目前高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中教師對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識程度不夠，不知道如何提升課堂教學(xué)效率，不知道如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前很多職業(yè)院校思想觀念陳舊，根本不想進(jìn)行教學(xué)改革，躺在歷史功勞簿上不思進(jìn)取，造成了機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革滯后，需要教育工作者進(jìn)行反思。

二、 高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革途徑分析

（一） 革新教育理念

教育改革需要先改革教育理念，有了符合社會發(fā)展需要的教育理念才能根據(jù)理念進(jìn)行教育改革實(shí)踐。當(dāng)前社會對機(jī)械專業(yè)的人才越發(fā)要求綜合素質(zhì)過硬，高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)要注重尊重學(xué)生個性差異，給予學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在日常教學(xué)工作中，高職院校應(yīng)該鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，為教師參與教學(xué)改革創(chuàng)造條件并進(jìn)行鼓勵。教師采用豐富的教育教學(xué)方式方法對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸和實(shí)踐能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高課堂參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著興趣去挖掘機(jī)械世界廣博深遠(yuǎn)的知識與運(yùn)用技能。學(xué)生帶著興趣去參與機(jī)械課程學(xué)習(xí)，較之傳統(tǒng)教學(xué)會更有學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果更加明顯，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都能夠得到發(fā)展，為將來走上工作崗位提供了良好的素質(zhì)保障。

（二） 挖掘?qū)W生潛力

高職院校中的學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力一般，基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，但是在人際交往方面有特長。教師要將注意力不在學(xué)習(xí)上的高職學(xué)生拉回到課堂上，并教授專業(yè)機(jī)械知識，這需要教師革新教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐能力的提高。這就需要教師對學(xué)生較為了解，將相似的學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行差異性的教學(xué)。有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，適合在知識學(xué)習(xí)中進(jìn)行深挖；有的學(xué)生熱愛動手實(shí)踐，可以在實(shí)踐課堂上給予鼓勵；有的學(xué)生喜愛與人交往，可以在專業(yè)進(jìn)行與企業(yè)的外聯(lián)活動時，讓他們充當(dāng)具備專業(yè)技能的溝通橋梁，既可以溝通專業(yè)知識，也可以進(jìn)行合作交流。教師注重挖掘?qū)W生特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（三） 革新教學(xué)方法

傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)教學(xué)主要通過教師講解，這種讓學(xué)生淪為被動接受地位的教學(xué)方式有些許強(qiáng)迫性質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)效果較差，思維能力發(fā)展更是無從談起。高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作者要進(jìn)行教學(xué)方法的革新，注意講解知識時的循序漸進(jìn)，采用豐富的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)現(xiàn)機(jī)械知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用的樂趣，讓學(xué)生自然而然生發(fā)興趣，主動參與到課堂學(xué)習(xí)和知識理解當(dāng)中。

三、 結(jié)語

總而言之，高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，是需要高職院校機(jī)械教育工作者不斷探討、努力探索、勇于實(shí)踐的。機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革對高職學(xué)生提高綜合能力起到重要的推動作用，為祖國的工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展提供了優(yōu)秀人才，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈，持之以恒。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：薛正福，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint