賴建明??

摘要：語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，在中學(xué)階段，它是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是要幫助學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，具備現(xiàn)代語(yǔ)文的閱讀能力、聽(tīng)說(shuō)能力和寫作能力。這是其他學(xué)科所不能替代的，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)地位；程序優(yōu)化；訓(xùn)練能力；注重結(jié)果

初中階段，尤其是初中一年級(jí)的學(xué)生，上好語(yǔ)言訓(xùn)練課尤為重要，應(yīng)重在培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)文的能力。

一、 語(yǔ)言訓(xùn)練要重視全體學(xué)生的主導(dǎo)地位

語(yǔ)言訓(xùn)練想要達(dá)到一定的效果，既離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，更無(wú)法離開(kāi)學(xué)生的參與，畢竟一個(gè)完整的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展還是需要師生互動(dòng)的，只是需要明確的是：學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效果起著關(guān)鍵性的作用。可見(jiàn)，語(yǔ)言訓(xùn)練極其需要學(xué)生的參與，而在這一過(guò)程中，他們也將掌握到讀、想、講、議、寫等技巧，相應(yīng)的也能提高自身的理解和應(yīng)用語(yǔ)言能力?！皩W(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改。教師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教育之成功?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生的這段論述，就很清楚地說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，而其核心理念，還是在于“自能”這兩個(gè)字之上。所以，如果老師在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中能夠清楚地意識(shí)到學(xué)生所存在的主體地位，并遵循其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，即鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候做到目視、口誦、手批、心想，長(zhǎng)此下去，學(xué)生定會(huì)自能讀書，自能作文。

語(yǔ)文課堂上，教師的主要教學(xué)任務(wù)其實(shí)就是用更加科學(xué)且有效的方法對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，當(dāng)好參謀，這是必不可少的，不過(guò)，起決定性作用的始終還是學(xué)生自己，只有他們懂得努力實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)的重要性，最終的教學(xué)目的也才能達(dá)到。

二、 教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練的程序優(yōu)化

如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，以及語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律來(lái)安排相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練，并最終達(dá)到“優(yōu)化”的境界？總體上來(lái)講，必須將教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況有機(jī)融合，并在合理提取、清晰分化的基礎(chǔ)上，促使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定變得更加具有針對(duì)性。除此之外，確保語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容也很重要，這樣也更加利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言訓(xùn)練知識(shí)的深入把握。

鑒于此，作為教師，一定要認(rèn)真鉆研教材，最好對(duì)全冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體性地把握，在此基礎(chǔ)上，還要具體鉆研每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，尤其是課文中語(yǔ)言文字的具體特點(diǎn)，進(jìn)而及時(shí)了解到更多新的語(yǔ)言現(xiàn)象或者語(yǔ)言規(guī)律。而為了能夠同本班學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平相聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中，則可以根據(jù)“知識(shí)、能力、情感”這三方面對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分化，這樣則能為整篇課文的語(yǔ)言訓(xùn)練提供真正的目標(biāo)依據(jù)。

針對(duì)一篇課文而言，其教學(xué)目標(biāo)的訓(xùn)練內(nèi)容是很多的，但鑒于每一堂課的教學(xué)時(shí)間都有限，內(nèi)容太多往往會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言訓(xùn)練方面的知識(shí)傳授只能點(diǎn)到為止，而這對(duì)教學(xué)效率也是會(huì)造成巨大影響的。所以，為了保證語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，教師在目標(biāo)分化得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，還要盡可能地尋找教學(xué)目標(biāo)與教材之間的密切聯(lián)系，這樣不僅有助于教師選擇出良好的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，而且還能夠促使語(yǔ)言訓(xùn)練獲得事半功倍的效果。

三、 在具體情境中訓(xùn)練語(yǔ)言能力

情境教學(xué)方式通常具有形象豐富，情感真摯等特點(diǎn)，將其應(yīng)用到語(yǔ)言訓(xùn)練上，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)也是很有幫助的。

語(yǔ)感作為語(yǔ)文能力的重要組成部分，通俗而言，就是對(duì)語(yǔ)言文字的一種直覺(jué)感悟。葉圣陶先生也曾說(shuō)：相比于文字方面的訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練才是最重要的訓(xùn)練語(yǔ)感方式之一?？梢?jiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)實(shí)際上也是語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中十分重要的內(nèi)容?？v觀傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)一篇課文的時(shí)候，往往是先將詞句的含義告訴學(xué)生，然后再讓學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行記背，長(zhǎng)此下去，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知力將會(huì)逐漸失去。不過(guò)，情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，正在促使語(yǔ)文教學(xué)模式變得更加多元。

如教學(xué)《木蘭詩(shī)》中的“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”兩句時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生懂得作者這種寫法的意思，更要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)這兩句詩(shī)的含義。那么，它的含義是什么？首先，我讓學(xué)生看一段《三國(guó)演義》影片的片段，讓大家看看在古戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗的激烈情景，聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?zhàn)斗中激烈的刀槍聲、火炮聲，然后讓他們想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的情景，并深刻體會(huì)到當(dāng)時(shí)激烈、驚險(xiǎn)、殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)情形，進(jìn)而也能更加理解兩句詩(shī)中所蘊(yùn)含的真正意思。接著，我又讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)的朗讀，其目的是希望他們能夠進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的情感色彩。總體而言，學(xué)生的多種感官在這一過(guò)程中也得到了積極的調(diào)動(dòng)，而這也再一次體現(xiàn)：讓學(xué)生獲得身臨其境之感，不僅可以幫助他們理解語(yǔ)言文字表層的意思，而且還能加深他們的內(nèi)心體驗(yàn)。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的直覺(jué)感悟能力，并把對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)從真正意義上落到實(shí)處。

四、 語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程要注重訓(xùn)練結(jié)果

如何評(píng)估語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)果，我認(rèn)為，在確立訓(xùn)練方式之前，一定要考慮到中學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，以及語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)。畢竟，只有訓(xùn)練到位，最終才能獲得更加良好的教學(xué)效益。具體要掌握以下幾點(diǎn)：1. 確保訓(xùn)練目標(biāo)的有效制訂。具體就是根據(jù)《新課標(biāo)》的相關(guān)要求、教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定。總之，就是通過(guò)教師“教”的目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)。2. 抓住訓(xùn)練本質(zhì)，也就是抓住語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫。3. 訓(xùn)練要盡可能地面向全體學(xué)生。所以，教師在安排具體訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)候，除了要加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)外，還要促使訓(xùn)練形式變得更加豐富多彩，從而也才能達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。4. 有效提高訓(xùn)練的效率。嚴(yán)格意義上講，教學(xué)效率的提高，關(guān)鍵還是來(lái)自于師生的投入程度，以及訓(xùn)練是否具備有效性。因而，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，除了自身積極投入外，還要有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而具備良好習(xí)慣的學(xué)生，他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力才可能得到充分的提高和加強(qiáng)。5. 同樣的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候，切記不要淡化思想方面的相關(guān)內(nèi)容，否則“語(yǔ)言訓(xùn)練”只會(huì)成為單純的抽象概念，而無(wú)法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起。總之，需要認(rèn)識(shí)到是：語(yǔ)文訓(xùn)練和思想政治教育二者是相輔相成的。

作者簡(jiǎn)介：賴建明，福建省龍巖市第九中學(xué)。endprint