摘 要：三月份聽了我校劉老師關于《如何培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)》的專題講座，讓我認識了一個新的教育理念——數(shù)學核心素養(yǎng)，并初步了解了數(shù)學核心素養(yǎng)及其在教育教學中的重要地位。

數(shù)學是一門邏輯推理性、抽象性很強的基礎學科，作為一名中學數(shù)學，我們應該充分意識到學生的分析推理能力和正確學習方法的重要性。這就要求教師不僅要提升課堂教學有效性，還應注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，這是一項長期性的工作，是當前形勢下中學數(shù)學教師面臨的重要課題，需要每位數(shù)學教師認真面對，并積極探索和創(chuàng)新教學方式，才能實現(xiàn)教育改革的目標?，F(xiàn)在我就自己對數(shù)學核心素養(yǎng)的理解，探討塑造高效數(shù)學課堂教學措施，并就教學過程中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)提出一些粗淺的建議。

關鍵詞：數(shù)學；核心素養(yǎng)；興趣

一、 明確數(shù)學核心素養(yǎng)的內容及意義

新課程改革背景下，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)是當前教育領域的共識，而如何在教學活動實踐中，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，使之具備較強的關鍵能力，能夠滿足學生自身發(fā)展與社會高速發(fā)展的需求，是當前中學數(shù)學教師應當思考的問題。在數(shù)學教學活動中要培養(yǎng)學生的抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是要準確而具體地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。核心素養(yǎng)提出的根本目的，是促使每個學生全面而有個性地發(fā)展，終培養(yǎng)出有能力的學生。

二、 充分利用教材，滲透數(shù)學思想和方法

在數(shù)學教學實踐中，教師通過課堂知識講授，將晦澀難懂的數(shù)學知識轉化為學生易于理解的知識，實現(xiàn)學生對于數(shù)學知識的轉化與思考。在這個過程中，除了數(shù)學知識，教師還應注重將抽象思維、數(shù)學推理等數(shù)學素養(yǎng)融入教學實踐中，通過潛移默化的引導，達到提升學生的數(shù)學能力和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。作為一名數(shù)學教師，應該意識到學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，必須經過長期堅持不懈的努力才能夠實現(xiàn)。同時教師應將數(shù)學思想融入教學實踐中，通過探索和創(chuàng)新教學方法，靈活應用多種教學手段，循序漸進地影響和引導學生。例如，在數(shù)學例題解答時，教師可以采取啟發(fā)式教學，使學生能夠掌握解題技巧和解題思路，并利用逆向思維等方式提高解題效率。通過將數(shù)學思想和方法融入課堂教學的方法，能夠達到“授人以漁”的教學目標，使學生能夠以數(shù)學思想發(fā)現(xiàn)和認識事物本質，從而使學生獲益終生。

三、 數(shù)學課堂因學生的濃烈學習興趣而高效

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇阡衾蠋熞苍f：“教師如果有本領把學生學習數(shù)學的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，學生學習就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！庇纱丝梢?，數(shù)學課堂教學活動中只有激發(fā)了學生的興趣，才能使學生自然而愉快地接受新知識，才能使得數(shù)學課堂效率得以提升。同時借助多媒體教學，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源等多種手段，調動學生學習熱情，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。上個月，我到外校聽課，一位數(shù)學老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)激情四射的數(shù)學課堂。課堂上，老師幽默、風趣的教學風格引人入勝，使孩子們始終沉浸在輕松愉悅的學習當中。對于這節(jié)課，原本我們認為是一節(jié)枯燥乏味的數(shù)學課，但是這位數(shù)學老師竟然可以上得如此精彩，在這節(jié)課上，學生們對老師提出的問題主動互助探究，積極舉手發(fā)言，使得這節(jié)課到了很好的教學效果。因此，在教學中數(shù)學教師應利用一切條件，培養(yǎng)學生的學習興趣，夯實雙基，收獲素養(yǎng)。

四、 高效的數(shù)學課堂因互動而精彩，學生的能力因自主探究而發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學，是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生獲得數(shù)學知識源于老師的教學，而一些名師則指出，一節(jié)好課是要講著講著，老師不見了。生動的課堂毫無疑問是讓教師轉換角色，退到幕后，讓學生主動參與課堂，最大限度地調動學生的積極性和主動性，在課堂上，及時解決重點和難點問題，把學生需要課后花時間體會課堂知識的過程放在課上，這樣就可以做到學生學習輕松而高效。

上次我校的葉老師的數(shù)學教學展示，引起了我校數(shù)學教師的思考，具有極高的指導和借鑒意義。在葉老師的教學課堂上，學生是教學活動的主體，在教學過程中，學生與教師積極互動，教師作為教學活動的合作者和引導者，拉近了與學生之間的距離，共同探討和解決數(shù)學難題。當學生對結論出現(xiàn)異議時，教師沒有急于下結論，而是組織學生進行討論，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的參與教學活動的積極性和主動性，而后，通過糾正和引導使學生在討論中獲取知識，真正理解和掌握數(shù)學知識。通過教師與學生的交流互動，共同完成了討論、交流、驗證、歸納的過程，提高了學生的數(shù)學知識及數(shù)學思想水平，符合當前數(shù)學課堂的新特點。

培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是新形勢下教育發(fā)展的必然趨勢，也是適應社會發(fā)展需求的必要措施，同時，也是滿足學生自身發(fā)展的需求的創(chuàng)新實踐。 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們去實踐和研究。我將不斷學習新理念，并付諸教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。

作者簡介：

徐恒飛，福建省南平市松溪縣第三中學。endprint