武小軍??

摘要：伴隨著教學(xué)改革的持續(xù)拓展，高中英語教學(xué)也進(jìn)行了實(shí)時(shí)的改革，基礎(chǔ)的教學(xué)方法有了相當(dāng)大的轉(zhuǎn)變，而且開始加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語交流實(shí)踐的重視，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。本文針對(duì)高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交流能力的目標(biāo)提出了一系列針對(duì)性的方法，并給予了相應(yīng)的實(shí)踐方向，以整體性地優(yōu)化高中英語口語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)生；口語交流能力

在傳統(tǒng)的高中英語課堂當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)方式往往是“填鴨式”教學(xué)，這是一種知識(shí)灌輸型教育，對(duì)于學(xué)生的主體性沒有絲毫的重視，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注教師的課堂主導(dǎo)性，要求學(xué)生按照教師的指導(dǎo)完成整個(gè)學(xué)習(xí)。在這樣的狀況下，學(xué)生無法主動(dòng)積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，僅僅能夠進(jìn)行淺顯的英語學(xué)習(xí)，所掌握的英語知識(shí)不僅不能夠?qū)崟r(shí)運(yùn)用到日常的交流當(dāng)中，而且缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率。為了改變這樣的狀況，教師需要充分融合新課程教學(xué)理念當(dāng)中的學(xué)生課堂主體觀念，注重對(duì)學(xué)生課堂主體性的關(guān)注，并按照當(dāng)前學(xué)生口語交流能力提升的各種要求，進(jìn)行全面的教學(xué)方式改革。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生英語口語交流能力培育的過程中，教師需要采取一些先進(jìn)有趣的教學(xué)方法，使得學(xué)生感受到高中英語教學(xué)的科學(xué)性，進(jìn)而提升實(shí)際的英語口語交流能力。

一、 注重基礎(chǔ)的口語訓(xùn)練和日常交流

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往集中在基礎(chǔ)的英語知識(shí)上，而對(duì)于深層次的英語實(shí)踐交流，學(xué)生并沒有過多的接觸，反而僅僅在聽力課堂上進(jìn)行簡單的英語對(duì)話。這樣的狀況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語交流能力發(fā)展，但是也在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)英語口語交流的實(shí)踐興趣，尤其是在日常的生活當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)不由自主地運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的打招呼“Hello！”“How are you？”面對(duì)這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)嘗試著在日常的生活中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的英語交流實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的口語訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的英語交流能力。同時(shí)，學(xué)生在日常的英語口語交流當(dāng)中，十分容易出現(xiàn)各種各樣的問題，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等，教師需要積極幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。為了能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，教師可以經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行英語交流，一方面幫助學(xué)生形成良好的英語交流意識(shí)，另一方面完善學(xué)生的英語交流內(nèi)容，提高學(xué)生交流的可行性。

比如，在學(xué)習(xí)Body language的時(shí)候，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的身體語言，而在運(yùn)用身體語言打招呼的時(shí)候，如果增添一部分英語內(nèi)容，會(huì)顯地更加生動(dòng)有趣，如：請(qǐng)坐“Sit down”，再見“Goodbye”等都可以運(yùn)用身體語言配合英語交流來完成，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)形成良好的日常交流習(xí)慣，后期的英語交流也會(huì)更加完善。

二、 情境模擬，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交流溝通環(huán)境

高中英語口語交流教學(xué)，需要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的結(jié)合，根據(jù)每一章節(jié)的不同內(nèi)容，選擇最為合理的英語口語交流內(nèi)容和形式，實(shí)時(shí)提高學(xué)生的英語交流能力。而在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，交流溝通環(huán)境屬于十分重要的內(nèi)容，如果缺乏了良好的交流環(huán)境，學(xué)生的很多語言表達(dá)便失去了實(shí)際的情境支持，整個(gè)交流的過程也會(huì)變得較為枯燥乏味。面對(duì)這樣的狀況，教師需要積極開展情境模擬教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交流溝通環(huán)境，提高學(xué)生交流的趣味性和科學(xué)性。

比如，在教學(xué)《The Olympic games》時(shí)，教師需要以奧林匹克運(yùn)動(dòng)為主題，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)相應(yīng)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生最為直觀的認(rèn)識(shí)。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語闡述自己對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的各種看法，如“The Olympic Games are held every four years in a different city in the world. Athletes from different countries compete in a variety of sports which are divided into winter and summer games.”接著進(jìn)行相應(yīng)的英語探討，提高學(xué)生的英語交流水平。

三、 與生活相聯(lián)系，用英語講述生活

英語本身是一門語言教學(xué)科目，因而其教學(xué)目的必然包括語言能力的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生掌握到一定的英語交流能力以后，必然需要運(yùn)用英語交流一些生活當(dāng)中的事物，來逐步形成健全的口語交流思想。高中英語教學(xué)也可以加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過英語來講述生活，一方面給予學(xué)生相應(yīng)的英語交流實(shí)踐方向，另一方面可以使得英語交流變得具有現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)際的教育效果會(huì)更加良好。

比如，在教學(xué)《Healthy eating》的過程中，所探討的內(nèi)容主要是健康的飲食習(xí)慣，與日常生活飲食有著直接的聯(lián)系，教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極的探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于健康飲食的不同認(rèn)知。如“Aways eating some fruit.”“Keep balance eating.”等，進(jìn)而形成良好的英語交流實(shí)踐過程。

綜上所述，高中英語在新時(shí)期的教學(xué)拓展當(dāng)中，需要實(shí)時(shí)培育學(xué)生的口語交流能力，充分聯(lián)系生活實(shí)際，給予學(xué)生相應(yīng)的英語交流實(shí)踐方向，帶動(dòng)學(xué)生英語口語交流能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：武小軍，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏六盤山高中。endprint