摘 要：本文圍繞英語口語100句課堂教學(xué)的概念模式，從對口語100句教學(xué)的內(nèi)容、作用及說的教學(xué)策略來討論幼兒英語教師口語100句教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒；英語；口語100句；教學(xué)

中國英語教學(xué)應(yīng)該以聽讀為本，聽力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練都非常重要，但這并不意味著就可以忽視口語100句教學(xué)。幼兒英語口語100句教學(xué)也可以直接和間接地推動(dòng)英語聽力以及其他語言技能的提高和發(fā)展。按整體法（Richards與Rodgers 2001：108）的觀點(diǎn)，幼兒英語口語100句教學(xué)和其他語言技能一樣，都是語言整體學(xué)習(xí)的重要組成部分。

一、 英語口語100句課堂教學(xué)的概念模式

根據(jù)幼兒英語口語100句活動(dòng)的基本原則和規(guī)律以及幼兒英語口語100句活動(dòng)與任務(wù)的共同特點(diǎn)，我們提出一個(gè)英語口語100句課堂教學(xué)的概念模式。幼兒教師英語口語100句課堂教學(xué)概念模式分為四個(gè)階段。

第一階段即幼兒“聽”的階段，是引導(dǎo)和鋪墊階段，其發(fā)生可有可無。如果選擇實(shí)施這個(gè)階段，那么所用聽力材料可以是錄音資料，也可以是含有對話或畫外音的影像資料，甚至還可以是教師講述故事或朗讀文章等。無論幼兒聽的形式怎樣，也無論聽到的內(nèi)容是什么，其目的都是為幼兒將要執(zhí)行的任務(wù)創(chuàng)造情境、提供背景信息。

第二階段即教師布置任務(wù)階段，是直接為第三階段服務(wù)的。這個(gè)過程極為短暫，其目的就是為幼兒的“說”確立目標(biāo)。

第三階段即幼兒“說”的階段，是整個(gè)口語100句活動(dòng)的主要階段。在這一階段，應(yīng)該把沉默法的特征作為第一原則：教師盡可能地保持沉默。而是在活動(dòng)中幼兒開口說話的過程。

第四階段即教師檢査任務(wù)完成情況的階段，其主要目的是對幼兒的口語100句活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、發(fā)表評論、提出必要的建議。

“以聽為先”原則是口語100句教學(xué)的宏觀原則，這一原則主要應(yīng)該體現(xiàn)在課程設(shè)置上。從這種意義上講，聽力教學(xué)實(shí)際上也就是一種口語100句教學(xué)。而上述英語口語100句課堂教學(xué)概念模式則是專門的口語100句課堂教學(xué)模式，其意義在于為具體的口語100句訓(xùn)練提供一個(gè)參照。

二、 對幼兒教師英語口語100句教學(xué)的理解

（一） 幼兒教師英語口語100句的內(nèi)容

口語100句是利用語言表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。英語口語100句的發(fā)展主要包括“聽”與“說”兩項(xiàng)技能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在日常交流活動(dòng)中，聽與說分別占了 45%與30%的比重，這足以體現(xiàn)口語100句的重要性。

（二） 幼兒教師英語口語100句的作用

首先，語言是文化的載體，文化是語言的土壤。其次，使用口語100句有助于提高表達(dá)能力。最后，口語100句的強(qiáng)化能夠促進(jìn)語言知識和實(shí)踐的結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，語言學(xué)習(xí)被當(dāng)成一門知識課來傳授。把課文分解成孤立的語言點(diǎn)，確保幼兒理解內(nèi)容?，F(xiàn)代外語教學(xué)法認(rèn)為只有在大量語言實(shí)踐，特別是口語100句實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能更好地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。口語100句的強(qiáng)化訓(xùn)練是改變目前語言知識和語言運(yùn)動(dòng)脫節(jié)現(xiàn)象的有效方式。

三、 幼兒教師英語100句教學(xué)“說”的教學(xué)策略

當(dāng)口語100句活動(dòng)具有真實(shí)意義的時(shí)候，幼兒才會(huì)有真正的說的欲望。那么如何讓幼兒想說，并給他們創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)呢？首先要認(rèn)識幼兒為什么不“說”：（1）對談話主題不感興趣；（2）沒有相關(guān)的經(jīng)歷或知識；（3）缺乏語言基礎(chǔ)；（4）沒有時(shí)間思考或組織語言。

（一） 結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行言語表達(dá)訓(xùn)練

作為語言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們要善于營造語言環(huán)境。教師們不妨打破教學(xué)步驟和教室格局的常規(guī)，根據(jù)教學(xué)的需要，對教室稍加布置，放一束花，添一把轉(zhuǎn)椅，置一臺電話機(jī)，甚至一壺茶就把教室變成現(xiàn)實(shí)語言交際的場所，他們會(huì)在這種“自然”的語言環(huán)境中習(xí)得英語。其次，針對幼兒因沒有相關(guān)經(jīng)歷或知識的情況，我們應(yīng)該注重input與put環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系。比如在英語課堂教學(xué)中，在幼兒閱讀或視聽的基礎(chǔ)上，讓他們對相關(guān)內(nèi)容和背景先有一定的了解與把握。另外，在英語課堂上，教師要給幼兒時(shí)間讓他們真正思考、探討這一問題。

（二） 盡量給幼兒創(chuàng)造課外說其語的機(jī)會(huì)

課堂是口語100句教學(xué)的重要陣地，但是課外口語100句訓(xùn)練是幼兒口語100句發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而這個(gè)環(huán)節(jié)在幼兒英語教學(xué)中經(jīng)常被忽視。因?yàn)橄鄬φn堂口語100句教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性、操作性、控制性最難。課外說英語需要教師的積極引導(dǎo)，提供有效資源，并加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。

英語角是有效的幼兒英語口語100句鍛煉基地。雖然在很多情況下，英語角是英語學(xué)習(xí)者自發(fā)的行為，但是要在幼兒園里有效開展英語角活動(dòng)，需要由教師做好英語角的最初組織與管理工作。從人員的安排、話題的確定、活動(dòng)形式、設(shè)備等都要做好充分的準(zhǔn)備工作。可以通過首先吸引小范圍幼兒加入，再通過宣傳等形式吸引更多的幼兒來參與，讓英語角成為幼兒園文化的重要組成部分。

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作者簡介：劉曉霞，黑龍江省牡丹江市，黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校。endprint