徐潔??

摘要：近些年來隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對高中政治教學提出了全新標準和要求，不僅應使學生掌握扎實的政治學科理論知識，還應使學生形成完整的政治知識體系并能夠運用政治知識解決生活中的實際問題。素質教育重視學生理論知識的實踐運用，因此在高中政治教學中應重點培養(yǎng)學生的探究能力和實踐運用能力。此文，通過大量實踐調查發(fā)現(xiàn)目前高中政治教學中依然有著較多問題需要有效方法及時進行解決，為此，文章首先對問題進行了總結而后做出了相應的優(yōu)化策略。

關鍵詞：高中政治教學；探究能力；實用能力；問題；解決策略

一、 對高中政治教學表現(xiàn)出的諸多問題進行總結和分析

在高中階段應重視學生綜合能力的培養(yǎng)和提高，如果只重視理論知識的傳授，學生根本不會運用知識解決生活中的實際問題，那么可以直接的說教育教學是不合格的，所教育和培養(yǎng)出來的學生也只是書呆子。政治學科是高中文科的重要學科，由于相對數(shù)語外等學科占據(jù)高考分數(shù)較低，因此學校也沒有對政治學科給予足夠的重視，在教學方法和教學模式上也沒有進行與時俱進的革新，無法調動起學生政治學習積極性，繼而嚴重阻礙了政治教學有效性的提高。

1. 對政治課程教學重視程度不夠

由于受到應試教育的影響，學生自身在高中學習階段承受著較大的學習壓力，對于即將進行高考畢業(yè)的學生來講，作為學校也應對學生的未來發(fā)展進行充分的考慮。在學生畢業(yè)后，應使學生具備和掌握一定的技能，這也為高中教育教學指明了發(fā)展方向和目標，即重視教育和培養(yǎng)學生的自主探究及實踐運用能力。對政治學科來講，在實踐教學中卻沒有獲得重視，在政治學科的教學設施及教學資源以及師資力量等方面相對其他主要學科嚴重欠缺，上述種種原因都是致使政治實踐教學出現(xiàn)諸多問題的主要原因，這也嚴重制約了學生實踐能力全面提高。

2. 政治教學模式陳舊落后、教學質量相對較差

對政治學科教學來講，高素質專業(yè)型的教師嚴重缺乏致使在教學模式上也不能進行創(chuàng)新和優(yōu)化，依然采用著傳統(tǒng)的教學模式在實踐教學過程中忽視了針對學生實際學習能力和具體情況來進行有效的教學方法，并不符合新課標提出的針對學情來向學生展開更加有效教學的要求。政治課程教學受到應試教育理念影響依然十分嚴重，就是將教材中的知識內容講授給學生，忽略了學生理解和內化的過程，在課堂教學中教師和學生也很少進行有效的互動和交流，導致教師根本不熟悉學生對政治知識的掌握程度，從而無法展開針對有效的教學。在政治理論知識內容講解時，教師對講解的知識內容以及教學方法和形式全部按照自己的教學經(jīng)驗和習慣來進行，而沒有對學生的能力和學習狀況進行充分的考慮。在政治教學中教師運用分組小組學習的模式，把學生分到了不同的小組但是卻沒有明確小組成員的職責，每位學生在組內的分工并不明確，致使學生在組內沒有明確的學習目標，分組學習效果較差，學生在小組學習模式中只有接受指令和執(zhí)行，卻沒有給予學生足夠的自主探究和思考的空間與時間，這樣也無法真正有效地提升學生的綜合能力。

二、 對政治課程教學過程中提高學生自主探究與實踐運用能力有效對策進行探討和分析

1. 與時俱進地更新政治課程教學理念，充分激發(fā)起學生政治學習興趣

思維決定行為，想要在政治教學中不斷創(chuàng)新教學方法和教學模式并在實踐教學中具體運用，首先就必須及時轉變和更新先進的政治學科教學理念。在政治教學中應以學生為核心，促進學生能力的全面發(fā)展作為全新的教學理念和教學目標。在政治教材中除了主要的理論知識內容以外還有很多生活實際案例，因此教師在教學中應充分利用好這一良好資源有效培養(yǎng)學生的實踐運用能力。并且教師也應找準自身在政治課堂教學中的角色定位，以學生為政治課堂主體，教師則應扮演好政治課堂的組織者、指導者和管理者的角色，依據(jù)實際學情給予學生足夠的自主探究和思考的時間和空間，使學生主動去獲取知識，這樣的教學模式一定比“填鴨式”陳舊教學模式教學效果好的多。

素質教育以及新課標提出，目前的教育教學應重視學生的“學”而后再凸顯出教師的“教”，教師則作為學生學習的重要引導者，學生“學”才是主要目標。在政治教學中應重視對學生自主探究能力及實踐運用能力的教育和培養(yǎng)，多引導學生進行主動思考和實踐，使學生認識到只有理論和實踐能力兼?zhèn)洳拍茉谖磥慝@得更好的發(fā)展。

2. 應不斷對高中政治教學內容和教學模式進行整合和優(yōu)化

在新課程改革及素質教育全面深入和發(fā)展的背景之下，學生的學以致用能力是評價教育有效性的重要指標，因此，在政治教學中應不斷對高中政治教學內容和教學模式進行整合和優(yōu)化，全面提高學生的實踐運用能力。明確教學目標，在確保學生政治理論知識、德育教育和情感教育目標得以實現(xiàn)的前提下，加強對學生實踐運用能力的教育和培養(yǎng)。應采用多種先進的教學模式，例如，互動式教學、小組合作學習模式、自主探究以及創(chuàng)設良好課堂學習情境等，充分調動起學生政治學習興趣，繼而使學生全身心地投入到政治學習當中來，切實提高學生綜合能力。

3. 在政治教學中重視學以致用，使學生實際運用能力獲得全面提高

政治學科主要是讓學生了解和掌握政治知識，使學生具備良好的分析問題和解決問題的能力，并且能夠使學生在未來發(fā)展中可運用所學習的政治知識更好地展開實際工作。新課標對高中政治教學提出了全新的標注及要求，不僅要使學生具備扎實的理論知識還必須具備能夠運用所學知識有效解決實際問題的能力，更應重視學生學以致用能力的培養(yǎng)和提高。因此，在政治教學中就應將教學重點轉移到學生實際運用能力的教育和培養(yǎng)上，在教學中教師應多向學生列舉生活中的實際案例，使學生認識到政治知識在現(xiàn)實生活中的重要作用和意義，在政治教學中多多運用生活化的案例訓練學生運用政治知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]薛小琴.淺議高中政治課堂結構之變革[J].陜西教育，2015，06（09）.

[2]胡慧華.高中政治新課程和諧課堂的構建[J].中國校外教育，2016（07）19.

作者簡介：徐潔，江蘇省高郵市送橋中學。endprint