摘要：在學(xué)校的日常教學(xué)活動中班級管理作為一個重要的環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力有著重要的作用。隨著教育理念的不斷更迭，班級管理也要突破固有模式的束縛，向全新的管理模式邁進(jìn)。倡導(dǎo)班級自主管理，讓學(xué)生主動參與到班級事務(wù)的建設(shè)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。本文主要根據(jù)實(shí)施班級自主管理的重要性，提出具體的實(shí)踐措施，旨在促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高中；班級；自主管理；實(shí)踐

一、 前言

何謂高中班級自主管理，顧名思義就是高中生通過自己的方式主動參與到班級管理中。在管理過程中學(xué)生充分運(yùn)用自身的智慧，在集體感和責(zé)任感的驅(qū)動下，將班級打造成優(yōu)秀的班集體。其中不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)能力，更重要的是在自我教育中自我進(jìn)步。傳統(tǒng)的班集體管理模式中班主任作為班級管理的主體，一定程度下扼制了學(xué)生個性化的發(fā)展，讓學(xué)生喪失了創(chuàng)新意識，被動地接受班主任的安排。這種傳統(tǒng)管理模式有悖于素質(zhì)教育對學(xué)生的發(fā)展要求，因此發(fā)展高中班級自主管理，可以有效提高高中生的自主創(chuàng)新能力。

二、 實(shí)施班級自主管理的重要性

實(shí)施班級自主管理，主要是使學(xué)生成為班級的管理者，成為課堂的主人。教師作為領(lǐng)路人，引導(dǎo)著學(xué)生主動管理班級日常中的事務(wù)。當(dāng)今高中生基本都是“99后”和“00后”，他們追求特立獨(dú)行，提倡個性化發(fā)展。在高中班級管理中，班主任要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性。讓學(xué)生在自我管理、自我教育中獲得新的體驗(yàn)。班主任在班級中營造一個輕松自由的環(huán)境，讓學(xué)生在管理中提高責(zé)任感，為班集體的發(fā)展不斷提出新點(diǎn)子，打造個性化班集體。

學(xué)生在班級自主管理中，可以培養(yǎng)自身的獨(dú)立能力、思維能力、協(xié)作能力。讓班集體在共同的目標(biāo)下前進(jìn)，增強(qiáng)班集體全體成員的向心力和凝聚力，讓班集體形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每一位學(xué)生在自我管理中都會強(qiáng)化主人翁認(rèn)識，主動地將自身發(fā)展和班集體發(fā)展緊密結(jié)合，注重維護(hù)集體榮譽(yù)。學(xué)生們在對班級管理出謀劃策時，懂得了集體的配合和理解，在人際交往中鍛煉了表達(dá)能力，學(xué)會傾聽他人意見。久而久之，在自主管理中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格品質(zhì)，讓每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

三、 高中班級自主管理的實(shí)踐措施

（一） 班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，以生為本

傳統(tǒng)的班級管理模式中，班主任作為班級中的主體，主要管理日常的學(xué)習(xí)和生活事務(wù)。班主任自身秉承的教育理念就會反映到班集體的管理模式中，認(rèn)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活活動必須要在教師的管理理念下進(jìn)行，班主任不斷調(diào)整班級中的管理方法，直到和自身的管理理念相契合才認(rèn)為是最優(yōu)秀的班集體。其實(shí)不然，每一個班集體都是由一個個個性鮮明的學(xué)生組成的。在新課標(biāo)的不斷推進(jìn)下，進(jìn)行班集體管理就要讓學(xué)生本身作為管理的主人，充分樹立“以生為本”的管理理念。班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，讓學(xué)生主動參與到班集體建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在班集體管理中不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重要工作之一。學(xué)生們只有提高自主管理能力，才能在日后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

（二） 提升學(xué)生管理意識，做班級的主人

只有讓學(xué)生樹立自主管理意識，才能驅(qū)使學(xué)生參與自主管理工作中。要通過一系列的班級活動提高自主管理思想。例如教師可以開展主題班會，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示自主管理班集體的優(yōu)勢。讓學(xué)生在生動的視頻中感受到班集體對于學(xué)生發(fā)展具有重要的作用。學(xué)生在觀看中不斷提高自身的主人翁意識，將班集體作為家，讓學(xué)生在管理中感受到集體生活的美好。只有這樣，學(xué)生們才會在班級中肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，與班級共榮辱，與班級共發(fā)展。

（三） 從提高學(xué)生自主管理能力出發(fā)，結(jié)合班級具體情況

班主任在進(jìn)行班級管理中要不斷提升自身的管理能力，從本班的具體情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制定符合實(shí)際情況的管理體系。班主任作為引導(dǎo)者要不斷優(yōu)化管理方法，提高管理質(zhì)量，以加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力為出發(fā)點(diǎn)，形成極具特點(diǎn)的優(yōu)秀班集體。

（1）形成標(biāo)志性的班級文化。班級文化代表著一個班集體的班風(fēng)，體現(xiàn)著本班學(xué)生的整體素質(zhì)，在班級的發(fā)展中起著核心的作用。班級文化建設(shè)和學(xué)生的團(tuán)結(jié)力和凝聚力有重要的聯(lián)系，要在班級文化建設(shè)中滲透自主管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在認(rèn)可班級文化的基礎(chǔ)上主動參與到管理班級當(dāng)中。

（2）學(xué)生和教師共同制定班級制度。一個完備的班集體中必定是在學(xué)習(xí)、體育、文藝和衛(wèi)生中制定了完善的班級規(guī)章制度。教師要和學(xué)生共同配合，制定自主管理班集體的獎懲制度。讓學(xué)生們共同討論自主管理班級的措施，并讓學(xué)生制定相關(guān)的獎勵懲罰體系。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的、促進(jìn)班級進(jìn)步的學(xué)生要進(jìn)行獎勵。對于消極對待班級管理的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。包括值日、寫檢討等措施，目的是讓全體學(xué)生都參與到班級管理中。

（3）認(rèn)真上好班會課。班主任要在每周一召開班會總結(jié)課，對前一個星期班級內(nèi)的整體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。要讓學(xué)生在班會課中踴躍發(fā)言，分成小組討論，每一組讓一個學(xué)生將對自主管理班級工作展開反思，讓學(xué)生們各抒己見，為管理班集體進(jìn)言獻(xiàn)策。

四、 結(jié)束語

在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，引導(dǎo)高中生進(jìn)行班級自主管理對于集體和學(xué)生自身具有重要意義。學(xué)生在班集體中的管理中不僅增強(qiáng)了自身的思維能力和創(chuàng)新能力，重要的是融入到集體中，培養(yǎng)了和同學(xué)之前協(xié)作配合的良好品質(zhì)。實(shí)施高中班級自主管理不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要師生精誠合作，互相理解，才能在班集體的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的進(jìn)步。

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作者簡介：

徐志金，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學(xué)。endprint