盧暉

摘 要： 師德的好壞從大的方面來說，影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設;從小的方面來說，影響學生的身心健康發(fā)展。農村教育要把素質教育實施落到實處，應大力加強教師素質培養(yǎng)。

關鍵詞： 素質教育;教師素質;師德高尚;以德服人;以能育人

任何一次有關教育的改革，首先是教育思想上的更新，實現由應試教育向素質教育的轉軌是我國基礎教育領域正經歷的一場深刻變革。素質教育的實施首先要求我們從思想上要有深刻的認識，只有思想上真正明確了實施素質教育的必然性和歷史性，才能在歷史實踐中，自覺探索教育理論和操作模式。在我從教多年的經驗里，越來越感覺到學生的整體素質和老師的素質有著必然的關系。只有高素質的教師隊伍才能為全面推進素質教育作保證。

作為一名長期扎根于農村學校的教師，我深刻地體會到農村教育要把素質教育實施落到實處，應大力加強教師素質培養(yǎng)。在這一過程中，我們要認真貫徹落實黨的有關精神，充分調動各方面的積極因素，有重點，有目標地做好教書育人的工作，真正實現習總書記所提到的“中國夢”。

師德的好壞從大的方面來說，影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設;從小的方面來說，影響學生的身心健康發(fā)展。在教育中，一切師德要求教育基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯現出來，歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“熱愛學生、積極育人”等，即是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。而這些，不正是素質教育最終要達到的目的嗎？因此，教師必須要有良好的職業(yè)道德，才有利于促進素質教育的全面實施。要建立一支高素質的教師隊伍，并不是幾句空話就行的。這要求我們每一位人民教師都要把自身素質的提高當作一項工作來認真完成。

首先，我們必須師德高尚。師德修養(yǎng)的加強要求我們必須努力培養(yǎng)自己熱愛黨，熱愛祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)的品質，樹立正確的教育觀，人才觀;不斷提高思想政治素質，為人師表，敬業(yè)愛生，遵循教育規(guī)律，尊重學生人格，遵守師德規(guī)范等等一系列行為準則。教師只有把自己從思想到行為塑造成了學生的表率，才能從真正意義上去教育學生，感化學生，也才能讓學生從心眼里佩服你，從而以你為榜樣，去樹立自己的人生觀與價值觀。我相信，一個學歷再高，業(yè)務能力再強的老師，如果思想糜爛，沒有師德可言的話，那么他肯定是教育不好學生的。因此，教師教育觀念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養(yǎng)出新世紀需要的創(chuàng)造性人才，也才能保證素質教育的順利實施。

其次，教師不僅要以德服人，還必須以能育人。擁有高水平的專業(yè)知識，才能給學生以養(yǎng)分。在這日新月異的信息時代，學生的視野越來越寬，思維越來越縝密，作為老師，必須與時俱進，認真鉆研業(yè)務，接受新鮮事物，拓寬業(yè)務知識，增強終身學習的自覺性，不斷提高實施素質教育的能力與水平。教師的創(chuàng)新素質必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。教師的創(chuàng)新，應該是包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協(xié)調一致，相輔相成的創(chuàng)新;教師的創(chuàng)新素質，主要不是體現于教案中、課堂里，而是體現于教學對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結果上?！暗轮求w”的全面發(fā)展是素質教育的核心，德是根本，智是核心，而體則與其相輔相成，沒有健康的體魄，就沒有了實現德智教育的基本條件，所以，高素質的教師在體能方面也要不斷提高自己。

最后，作為教師只有師質提高了，學生的素質教育才能全面地推進。而素質教育的全面發(fā)展，也要講求一定的方式和方法?？傊處煴仨毴嫣岣咦陨硭刭|，優(yōu)化課堂教學，把素質教育貫穿到課堂教學的全過程，使課堂教學更適應素質教育的需要，素質教育才能真正落到實處。而且必須將“三個好”即管好每一個班級，上好每一節(jié)課程，管好每一個學生，將全面推進素質教育的實施落到實處。同時作為一個合格教師管好每一個班級，就是進一步完善自己班級的管理制度，讓每一個學生都有一個溫馨舒適的學習環(huán)境;上好每一節(jié)課程，有計劃地組織旨在培養(yǎng)學生興趣，特長的各類課外活動;教好每一個學生，就是要堅持面向全體學生，因材施教，德智體并舉，使學生得到全面和諧的發(fā)展。

而在德育方面，則根據實際情況，在培養(yǎng)學生熱愛自己民族，從小樹立中華民族精神，繼承中華傳統(tǒng)美德，愛國，愛家的大前提下，對每一個學生做出有針對性的教育方案，將學生一些不健康的思想扼殺在萌芽狀態(tài)。素質教育是以全面提高全體學生的思想品德，文化科學，身體心理，勞動技能等基本素質為根本的教育，是一種強調學生潛能開發(fā)，個性心理品質培養(yǎng)和社會文化素質訓練的形體教育。

盡管20世紀就提出了由應試教育向素質教育的轉軌，但多年來，并未達到預期的效果，依然在應試教育的圈子里轉，在某種程度上，這主要還是取決于社會依然把教師的切身利益與升學率掛鉤。在片面以升學率評價教師優(yōu)劣依然如故的今天，迫切需要素質教育取代應試教育。素質教育的實施必須從教育思想，目標，內容，方法，管理與條件等方方面面去深入實踐，使教育教學改革從單向，局部轉向整體改革。

素質教育的實施任重而道遠。師質的提高是其發(fā)展的前提，也是重中之重。而在今后的實踐中，更應當結合學校和學生的實際情況，并配合家庭教育，讓學生人人有所“長”，只有后代的教育抓好了，整個國家，整個民族才有發(fā)展可言，才會有更美好的明天。

參考文獻：

[1]《遼寧教育》.1997年05期.

[2]《中國科技信息》.2005年17期.