陳輝

摘 要： 愉快教學(xué)是一個提出了很久的教學(xué)觀念，但是它的實際應(yīng)用狀況卻不是很好，很多應(yīng)用都過于表面，而沒有發(fā)揮愉快教學(xué)真正的作用，老師應(yīng)該改變這樣的現(xiàn)狀，使好的教育方法能真正為教育教學(xué)做出貢獻。本文針對愉快教學(xué)如何在初中地理教學(xué)中更好的應(yīng)用，提出了自己的幾點看法。

關(guān)鍵詞： 愉快教學(xué);初中地理;應(yīng)用

地理教育對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和了解風土人情、氣候等都有很大的幫助，所以對于地理的教學(xué)也應(yīng)該注意，老師可以嘗試很多比較有效的教學(xué)方法和策略，來實現(xiàn)整個教學(xué)過程的有效性。愉快教學(xué)在現(xiàn)在的地理課堂的應(yīng)用狀況不是很好，老師可以根據(jù)自己的一些經(jīng)驗來做出改變，讓愉快教學(xué)能真正地為地理教學(xué)做貢獻。

一、 愉快教學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

愉快教學(xué)本來是一個很好的教學(xué)策略，但是卻沒有發(fā)揮它真正的作用，現(xiàn)在的它在地理教學(xué)中只是一個口號，對于它的應(yīng)用也太過于表面，因為沒有控制，所以導(dǎo)致整個課堂的教學(xué)也沒有很好地完成，導(dǎo)致愉快教學(xué)更像是一個玩具，還不是一個好的教學(xué)策略。導(dǎo)致這樣的狀況發(fā)生的原因有很多，首先是老師對于愉快教學(xué)的不重視，也許會在課堂上應(yīng)用，卻更多的是當成完成一個任務(wù)，而不是真正地讓愉快教學(xué)成為自己的教育方式和手段，所以在應(yīng)用時沒有進行合理的設(shè)計，對于整個教學(xué)課堂也沒有去進行管控，導(dǎo)致效果不好，于是將愉快教學(xué)這個策略束之高閣。因為老師的忽視，學(xué)生也不能真正接觸到愉快教學(xué)，而是簡簡單單的有個印象，沒辦法去配合老師，所以導(dǎo)致愉快教學(xué)沒辦法更好的應(yīng)用。要改變這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)該先改變老師的觀念，讓老師對愉快教學(xué)重視，了解到愉快教學(xué)可以帶來哪些好處，從而讓老師真正在去應(yīng)用愉快教學(xué)，讓愉快教學(xué)去促進整個教學(xué)的發(fā)展。如何進行有效的應(yīng)用，還需要老師不斷去嘗試和探索，從而找到最合適的方式和方法，來實現(xiàn)愉快教學(xué)的合理應(yīng)用。

二、 如何更好地在初中地理教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)

（一） 營造和諧的師生關(guān)系

一個課堂的好壞，除了老師的教學(xué)水平可以對它造成影響，師生關(guān)系也是影響課堂教學(xué)好壞的關(guān)鍵因素。一個和諧的師生關(guān)系下，老師和學(xué)生可以自由的交流和相處，老師的講授，學(xué)生會樂意去接受，學(xué)生的意見老師也會尊重和聽取，這樣才可以實現(xiàn)整個教學(xué)過程的有序進行。如果老師只是一味地表達自己的觀點，講解知識點，而忽略學(xué)生的意見和建議，會導(dǎo)致整個教學(xué)的效果會越來越差，只有充分尊重學(xué)生，才可以讓學(xué)生尊重老師的教學(xué)和意見，所以營造一個和諧的師生關(guān)系特別重要。和諧的師生關(guān)系會使整個課堂的氣氛變得更加的輕松和融洽，才更適合愉快教學(xué)的特點，要實現(xiàn)愉快教學(xué)，學(xué)生和老師都應(yīng)該是輕松和愉快的，所以和諧的師生關(guān)系很重要。老師想在初中地理課堂中應(yīng)用愉快教學(xué)，就應(yīng)該想辦法來改變自己和學(xué)生的關(guān)系，通過一些方法如尊重學(xué)生、經(jīng)常和學(xué)生溝通等等使整個課堂更加輕松，學(xué)習氛圍更加的和諧，老師和學(xué)生的心情都很放松，這樣才可以實現(xiàn)愉快教學(xué)。

（二） 藝術(shù)化的教學(xué)語言

要想實現(xiàn)愉快教學(xué)，老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)語言，不能像以往的教學(xué)那樣，語言過于呆板和生硬，而應(yīng)該更具有藝術(shù)性。老師在描述一些知識點和理論時，可以放棄以往那些簡單的描述，還是用一些比較生動和有趣的語言來進行描繪，從而讓整個課堂變得更加的有趣，也能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。我們的語言博大精深，不是只有一些簡單的詞語和句子，還是有很多充滿趣味性的話語，老師應(yīng)該很好地利用它們。老師在日常教學(xué)時，可以利用一些諺語來引出課文的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)會課文的同時也學(xué)會諺語。一些謎語的使用也可以大大增加整個課堂的有趣性，將課本內(nèi)容巧妙地變成謎題，引導(dǎo)學(xué)生去進行解答和猜測，這樣也可以提高學(xué)生的參與性，有利于整個教學(xué)的提高。要真正實現(xiàn)愉快教學(xué)，老師使用藝術(shù)化的教學(xué)語言是很必要的，它可以讓整個課堂變得更加有趣，從而幫助實現(xiàn)愉快教學(xué)。

（三） 活動化的教學(xué)過程

愉快教學(xué)，要求整個教學(xué)過程都是在一個比較愉快的氛圍下進行，學(xué)生和老師都處在一個比較放松的狀態(tài)下，整個教學(xué)的效果也得到了提升。以往比較刻意和呆板固定化的教學(xué)過程，不利于愉快教學(xué)的進行，老師想在初中地理課堂應(yīng)用愉快教學(xué)，就應(yīng)該改變自己的教學(xué)過程。整個教學(xué)過程不能過于程式化，而使整個課堂變得特別的生硬，老師可以讓自己的教學(xué)更加的靈活。將整個教學(xué)過程設(shè)計成一個活動，而不是設(shè)計成一個個的任務(wù)。教學(xué)過程變成一個活動，可以讓整個教學(xué)變得更加輕松，學(xué)生也會主動參與，積極去配合老師的工作。畢竟初中生，還是比較喜歡玩的，太過壓抑的教學(xué)過程也不適合他們自由的靈魂，所以將教學(xué)變成一個活動，也符合他們的特點，從而能適應(yīng)學(xué)生的變化，讓學(xué)生主動去參與教學(xué)，促進整個教學(xué)的有序進行，從而實現(xiàn)愉快教學(xué)的目的。實現(xiàn)愉快教學(xué)并不難，從將教學(xué)過程活動化開始，讓愉快教學(xué)能很好應(yīng)用于初中地理教學(xué)。

（四） 形象化的教學(xué)手段

地理中有很多的知識點，都可以用形象化的語言、圖像、動畫等表現(xiàn)出來，我們在進行教學(xué)時應(yīng)該多借助這樣形象化的手段，畢竟只是簡單的語言描述，對于學(xué)生去理解一個知識點或者理論都會造成一定的困難，但是圖畫和動畫就不一樣，會使知識點變得更加形象。利用圖像和動畫，知識點就真實展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生可以通過自己所看到的和直觀感受去理解知識點和理論，也能幫助學(xué)生去加深理解。相比直白的語言，借助圖像和動畫也會使整個教學(xué)和知識點的講授變得更加簡單，整個課堂氛圍變得更加輕松和有趣，從而真正實現(xiàn)愉快教學(xué)。只是一個簡單的手段，卻可以帶來不一樣的效果，所以要想實現(xiàn)愉快教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，形象化的教學(xué)手段也是很有必要的。

愉快教學(xué)是我們教學(xué)的一大進步，它表示我們的教育不僅僅追求知識點的掌握，還注重學(xué)生的真實感受，我們應(yīng)該借助這樣的策略來實現(xiàn)自己教學(xué)的進步。要實現(xiàn)愉快教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用僅僅依靠以上幾個方法還遠遠不夠，還需要老師根據(jù)日常實踐，來不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

[1]陳立平.愉快教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

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