劉慧敏

一、引言

大部分中職生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難生。究其原因，是因?yàn)樗麄償?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)也沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。廣義的養(yǎng)成教育包括人的認(rèn)知、情感、意志、能力及性格等諸多方面。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生輕松快捷地學(xué)好知識(shí)，是獲得終身學(xué)習(xí)能力的保障。而不良的行為習(xí)慣則會(huì)導(dǎo)致行為偏差，嚴(yán)重的將會(huì)影響一個(gè)人的前途，影響一個(gè)人的一生。

中職生不只是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，缺乏興趣，學(xué)習(xí)方法更是缺乏科學(xué)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差。當(dāng)然這一切有學(xué)生的主觀原因，但與教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的養(yǎng)成教育不到位也有莫大的關(guān)系。所以對(duì)他們進(jìn)行教育補(bǔ)救，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)水平，是當(dāng)務(wù)之急。本文在數(shù)學(xué)教學(xué)養(yǎng)成教育上做了一點(diǎn)嘗試，以養(yǎng)成教育為突破口，著力提高中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及自身修養(yǎng)的途徑之一，也是學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力的保障。

二、給予信任，樹立學(xué)習(xí)的信心

自信心就是對(duì)自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、目標(biāo)的堅(jiān)信程度。它表現(xiàn)為接受任務(wù)以后，對(duì)完成任務(wù)充滿信心，并能提出完成任務(wù)的方法、步驟，有克服困難的決心。信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提，尊重、賞識(shí)、鼓勵(lì)與包容是對(duì)學(xué)生最大的信任。

大部分中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，初中階段就沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上或多或少存在著自信心不足的現(xiàn)象，下意識(shí)地認(rèn)為自己不行。這就要求教師在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生不諷刺不挖苦，而是多注意觀察、分析和了解他們，力求在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)予以及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。同時(shí)要指出的是，他們的智力水平、能力與學(xué)習(xí)好的同學(xué)相比并不弱，只是他們的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)意志比較薄弱，要讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到，“我”能學(xué)好，還要不斷讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功感。

如筆者在講一元二次不等式的解法，在解一元二次不等式時(shí)，總有一部分學(xué)生不愿意動(dòng)手，只是羨慕地看旁邊的同學(xué)做，有的甚至在發(fā)呆，問及原因，他們解釋說自己不會(huì)解一元二次方程，不敢動(dòng)手做更不好意思問。這時(shí)，筆者會(huì)先給他們補(bǔ)一元二次方程的解法，然后再鼓勵(lì)他們對(duì)照著一元二次不等式的例題一步一步地做，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

三、結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。高中數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性較強(qiáng)，且比較枯燥。學(xué)生感覺所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活沒多大聯(lián)系。針對(duì)此情況，在教學(xué)中如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活的需要產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是至關(guān)重要的。通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題（如環(huán)境問題、銀行貸款問題等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：在學(xué)習(xí)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的時(shí)候，提出有關(guān)分期付款問題的案例。小張?jiān)?012年1月10日購買了一套商品房，總價(jià)100萬元。首付現(xiàn)金3O%后，余下的款額向銀行貸款。貸款期限為l0年，月利率5%（按復(fù)利計(jì)算），貸款后的下一個(gè)月開始每月向銀行還一定數(shù)量的款額。該銀行推出兩種還款方式：一種是等本息分期付款（每期所付款額相同），一種是等本金分期付款（每期所付本金相同，再加付上一期利息）。請(qǐng)你幫助小張分析一下，選擇哪一種還款方式比較合理。這些實(shí)際數(shù)學(xué)情景，不僅包含豐富的數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，促使他們主動(dòng)地進(jìn)入情境中去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。

四、方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

有了堅(jiān)定的信心和高漲的興趣，還需要用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)他們。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越差的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣越差，方法越欠科學(xué)。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是提高中職生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵所在。引導(dǎo)學(xué)生摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)教師首先要做的事。

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

中職生在初中的學(xué)習(xí)階段幾乎沒有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)（高度的系統(tǒng)性、抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性等），使得部分?jǐn)?shù)理邏輯智力相對(duì)較弱的學(xué)生（中職學(xué)生大多屬于這一群體）倍感到枯燥、吃力，不預(yù)習(xí)就會(huì)課堂教學(xué)增加許多困難。因此，在新課教學(xué)前，筆者都會(huì)以前置作業(yè)的形式，安排一些預(yù)習(xí)的任務(wù)。在第二天上課前，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)小檢查。經(jīng)過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)內(nèi)容能預(yù)先有所了解，聽課時(shí)能比較容易跟上老師的講課節(jié)奏，在聽課的過程中也能做到有的放矢，切實(shí)提高聽課效果。

2.養(yǎng)成課堂記錄的習(xí)慣

俗話說，好記性不如爛筆頭。從初中升入高中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上應(yīng)有一個(gè)飛躍，其表現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容更多、難度更大、思維要求更高。因而學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解和處理要更具系統(tǒng)化、理性化和成熟化，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做數(shù)學(xué)筆記，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的反映。對(duì)于自制力不是很強(qiáng)的中職生來說，做筆記可以避免其上課睡覺?，F(xiàn)在學(xué)生聽課容易走神，如果讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，就不太容易走神了。有效地記筆記不僅可以積攢學(xué)習(xí)資料，而且可以幫助學(xué)生集中精力聽課，預(yù)防開小差。課堂教學(xué)不可能讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)效率最大化，而記筆記可讓不同層次的學(xué)生，以筆記為基礎(chǔ)，做到課內(nèi)外相結(jié)合，教與學(xué)兩方面相結(jié)合，把課上不懂的弄懂，把不清楚的弄清楚，把不系統(tǒng)的系統(tǒng)化，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機(jī)制和情境，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

3.養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)的格式、數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。書寫包括了格式，大家都知道，答案在試卷中只占有很少的分量，錯(cuò)了結(jié)果可能只扣一分，但錯(cuò)了過程要扣的也許就多得多了。而過程與格式有密切的關(guān)系，所以一定要注意讓學(xué)生正確書寫解題過程。有的學(xué)生經(jīng)常跟我說“我心里知道”，這其中一個(gè)原因可能是不會(huì)書寫，但更大可能是現(xiàn)在學(xué)生太懶惰，嫌麻煩。如果在中學(xué)養(yǎng)成教育階段老師視而不見，我想：久而久之，學(xué)生勢(shì)必會(huì)更懶惰，更不會(huì)書寫。為了交作業(yè)，學(xué)生抄作業(yè)也由一般現(xiàn)象變成了普遍現(xiàn)象。數(shù)學(xué)要學(xué)好，作業(yè)認(rèn)真是一個(gè)最重要也是最根本的方法，任何其他投機(jī)取巧的做法都很難收到實(shí)效。因此，在教學(xué)中要有正確的示范性，就是要讓學(xué)生通過例題教學(xué)后，能夠遵循和模仿基本的解題方法，掌握基本的解題模式和解題技能，同時(shí)能用正確的格式表述解答過程。

4.養(yǎng)成主動(dòng)糾錯(cuò)的習(xí)慣

有句話說得好，“錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)”，學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)或者考試中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生深究這些錯(cuò)誤的原因，分析其形成過程，尋求預(yù)防及糾正錯(cuò)誤的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類似的錯(cuò)誤。其中一個(gè)有效的辦法就是讓學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，然后讓學(xué)生反復(fù)琢磨做錯(cuò)的題，尋找錯(cuò)因，進(jìn)行更正，如此一來，不少問題就會(huì)茅塞頓開，豁然開朗，迎刃而解，從而提高學(xué)生的自我評(píng)判能力。

5.養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，其?yán)謹(jǐn)主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維上，數(shù)學(xué)課中的思維方式主要是演繹推理和合情推理。在推理過程中，教師讓學(xué)生意識(shí)到很多事要遵循一定的規(guī)則，同理我們也要尊重這些規(guī)則，這是教師需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的?，F(xiàn)代控制論創(chuàng)始人、美國著名數(shù)學(xué)家維納，在回憶父親對(duì)他早期學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格訓(xùn)練時(shí)說：“代數(shù)對(duì)我來說沒有什么困難，可父親的教學(xué)方法，使我們精神不得安寧，每個(gè)錯(cuò)誤，無論大小都必須糾正。對(duì)我無意中犯的錯(cuò)誤，他第一次是警告，是一聲尖銳而響亮的‘什么，如果我不馬上糾正，他會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我一頓，令我‘再做一遍。筆者曾遇到的能干的人不止一個(gè)，可是他們到后來一事無成。因?yàn)檫@些人學(xué)習(xí)松懈，得不到嚴(yán)格紀(jì)律的約束。我從父親那里得到的正是這種嚴(yán)厲的紀(jì)律訓(xùn)練?！备赣H嚴(yán)格的訓(xùn)練，終于使維納養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為譽(yù)滿全球的科學(xué)巨人?？傊以跀?shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，始終注意利用數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，往往事半功倍。

五、結(jié)語

“學(xué)高為師，身正為范”，教書育人是不可分割的有機(jī)整體。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不能僅僅局限于知識(shí)的傳授和對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，更應(yīng)在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施。養(yǎng)成教育不僅僅體現(xiàn)在樹立學(xué)生堅(jiān)定的信心，促使其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成更是教師應(yīng)該傾心注意的方面。如果教師能從學(xué)生的終身學(xué)習(xí)出發(fā)，把科學(xué)的方法教給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上受益終生。endprint