麥潔明

【摘要】德乃人之根本。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要想真正對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化，就一定要在管理過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，將其作為主導(dǎo)教育工作，對(duì)如何優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育工作進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理德育教育優(yōu)化措施

陶行之曾說(shuō)過(guò)：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！倍@也體現(xiàn)出了德育工作的重要性。班主任在教育過(guò)程中，不僅有著教學(xué)任務(wù)，還需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，而班級(jí)管理過(guò)程中，德育教育工作的開(kāi)展則有著十分重要的作用，因?yàn)榈掠逃鸨旧砭褪撬枷虢逃ぷ?，其?duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念以及行為習(xí)慣都有著十分重要的作用，所以說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，一定要意識(shí)到德育教育的重要性，做好這一項(xiàng)工作，這樣才能真正提升班級(jí)管理工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高綜合素質(zhì)，言傳身教，做好學(xué)生榜樣

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。充分肯定了教師身教的重要性，一個(gè)人對(duì)于另一個(gè)人的影響是潛移默化的，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段主要的領(lǐng)路人，其自身行為習(xí)慣以及思想觀念都會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。尤其是一些年級(jí)較小的學(xué)生，其行為思想都還未成定性，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生很容易受到教師的影響，因?yàn)榻處煴旧砭途哂幸欢ǖ臋?quán)威一起榜樣性，比如說(shuō)，曾有個(gè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)τ谝恍┏煽?jī)較差的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)用一些侮辱性的詞匯來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這種時(shí)候這個(gè)學(xué)生不僅更加厭惡這一門(mén)課程，還學(xué)會(huì)了使用這些侮辱性的詞匯去辱罵他人，最終養(yǎng)成了一種十分讓人厭煩的性格特征。所以，教師在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，要想真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理優(yōu)化，做好德育教育工作，首先就需要盡可能的提升自我綜合素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)較為良好的榜樣，讓學(xué)生在榜樣力量指導(dǎo)下提高自身道德素質(zhì)，這樣在班級(jí)管理過(guò)程中不僅會(huì)更加的順暢，教師在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候也會(huì)更加的順利，起到較為良好的德育教育效果和質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷對(duì)自身理論水平和教育教學(xué)理念進(jìn)行提升和發(fā)展，并且在德育教育過(guò)程中采用合適的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、傾注真愛(ài)，真誠(chéng)搭建心靈溝通橋梁

教師教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，有思想、有情感、有個(gè)性的人，所以必須傾注濃濃的真愛(ài)去感化，去愛(ài)護(hù)他們。當(dāng)然，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要想真正做好德育教育工作，在提升自身綜合素質(zhì)前提下，還需要傾注濃濃的真愛(ài)以及積極搭建和學(xué)生心靈溝通的橋梁，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)工作，在實(shí)際交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的行為觀念以及各方面正確的思維，這樣學(xué)生就能更加健康的成長(zhǎng)。在和學(xué)生搭建心靈溝通橋梁的過(guò)程中，教師可以采用與學(xué)生一起設(shè)計(jì)動(dòng)漫活動(dòng)等形式來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)這一目的，在這一過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓分組合作設(shè)計(jì)動(dòng)漫活動(dòng)，在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生懂得如何去和他人進(jìn)行交流和溝通，而教師則可以在學(xué)生合作活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，這樣效果也會(huì)更佳。最后，在交流過(guò)程中，對(duì)于所有學(xué)生教師都需要一視同仁，不能以學(xué)生成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，反而應(yīng)該對(duì)一些思想、學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生加強(qiáng)交流和引導(dǎo)，這樣才能更好地幫助學(xué)生克服困難，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的目的，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育教育效果，教師還可以加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，二者共同努力來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的行為以及思想，這樣才能真正將德育工作落到生活之中。

三、實(shí)踐出真知，手把手地創(chuàng)建和管理實(shí)踐活動(dòng)

克羅齊曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)用知識(shí)的活動(dòng)去了解事物，用實(shí)踐的活動(dòng)去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去創(chuàng)造宇宙。”班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要想確保德育教育工作開(kāi)展的有效性，還應(yīng)該要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)建和管理，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣能夠起到更為良好的德育效果，如通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生則能更多接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)樹(shù)立為他人和社會(huì)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感；而通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、承受挫折、與人溝通的能力，更好的讓學(xué)生知行如一，提高我們教學(xué)的實(shí)效性。在德育教育過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際年齡以及學(xué)生心理體征對(duì)自身德育教育方式進(jìn)行不斷的完善，通過(guò)較為先進(jìn)的理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣就能最大程度保障德育教育的效果。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)有關(guān)于交通安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生先從網(wǎng)上對(duì)交通安全法進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖煜ぃ缓笸ㄟ^(guò)小組合作競(jìng)答的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，回答準(zhǔn)確率較高的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更好地掌握行人安全、騎車(chē)安全等交通安全的知識(shí)的法規(guī)，幫助學(xué)生懂得更多的生活常識(shí)，這樣學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中就會(huì)更加具有學(xué)習(xí)的積極性，從而就能最大程度保障德育教育的效果，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理優(yōu)化。

四、千里之行始于足下，學(xué)生日常德育培養(yǎng)更關(guān)鍵

蔡元培《蔡元培教育文選》說(shuō)：“道德不是記熟幾句格言，就可以了事，要重在實(shí)行”。實(shí)行就是指從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人共相處事的能力，讓他們擁有健康的身體，健全的人格，自己能照顧自己，獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)一些生存的能力。例如，教師在日常生活以及教學(xué)過(guò)程中，教師可以將如何去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為德育目的，然后再德育過(guò)程中先讓學(xué)生明確良好的習(xí)慣是什么，讓學(xué)生懂得懂禮貌、遵守紀(jì)律等都屬于良好的行為習(xí)慣；之后，教師就可以在實(shí)際提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生懂得良好習(xí)慣的重要性；此后，教師還可以從實(shí)際出發(fā)，大處著眼、小處入手，抓好過(guò)程管理環(huán)節(jié)，比如說(shuō)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生使用一些“請(qǐng)”“好嗎”等禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。只有做好了這些工作才能真正提高德育教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理優(yōu)化。

五、上下同欲者勝，構(gòu)建良好班風(fēng)

古人云“無(wú)規(guī)矩不成方圓”“木中繩則直”在班級(jí)管理過(guò)程中，要想起到良好的德育教育效果，班風(fēng)建設(shè)也是其中較為關(guān)鍵的一個(gè)部分，良好的班風(fēng)會(huì)包括很多方面，如班干部組建；班集體文化的建立；了解班情；營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍；強(qiáng)調(diào)管理育人等都屬于其中的內(nèi)容，而班風(fēng)的建設(shè)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較為良好的話，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)在班風(fēng)下受到影響，積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；反之，如果班級(jí)學(xué)習(xí)班風(fēng)較差的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就很容易受到不良風(fēng)氣的影響。比如說(shuō)，針對(duì)學(xué)生的理想，教師可以將主題班會(huì)設(shè)計(jì)為“為夢(mèng)想而飛”，在確定這一主題班會(huì)之后，教師可以在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)出本學(xué)期中需要完成的目標(biāo)以及要奮斗的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能在情感激勵(lì)下更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維，在這種情況下，班級(jí)班風(fēng)也就會(huì)更加的積極向上。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)德育教育工作的重視程度，在班級(jí)管理過(guò)程中提高自身綜合素質(zhì)、搭建和學(xué)生心靈溝通的橋梁、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)建和管理、注重日常對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，通過(guò)這一系列措施來(lái)提升德育教育的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理優(yōu)化。

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