摘 要：一直以來(lái)我們的歷史課堂都存在著滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也不高，只是單純地為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀能動(dòng)性，為了更好地提升學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們教師非常有必要?jiǎng)?chuàng)建高效的歷史課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；效率

新課程改革中一直提倡創(chuàng)建高效課堂，那么什么是高效課堂呢？高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在平常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師合適的引導(dǎo)和全班學(xué)生主動(dòng)積極地參與，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。既然創(chuàng)建高效課堂如此重要，那么我們?nèi)绾蝿?chuàng)建高效課堂呢？

一、 發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

教育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)在的信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，我們可以把多媒體技術(shù)運(yùn)用到我們的實(shí)際教學(xué)中。一來(lái)是改變沉悶的課堂氛圍，活躍課堂氣氛；二來(lái)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課時(shí)，我們可以課前準(zhǔn)備好虎門銷煙的錄像片段、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史圖片和有關(guān)課上會(huì)用到的各種電子課件。下面是我的真實(shí)課堂情景再現(xiàn)：教學(xué)過程中用課件錄音導(dǎo)入，師：今天，讓我們一起遙想一下19世紀(jì)初的歲月，那時(shí)我們偉大的中華帝國(guó)被一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)打敗了，我們的中華民族開始淪落為殖民地半殖民地社會(huì)，那么為什么會(huì)發(fā)生那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？首先讓我們先聽一個(gè)小故事（師生一起聆聽馬戛爾尼子爵訪華的故事錄音，同時(shí)屏幕呈現(xiàn)文字內(nèi)容）。師：錄音中提到1792年的時(shí)候馬戛爾尼來(lái)到中國(guó)，試圖通過和平外交的方式打開中國(guó)大門，但是遭到了清政府的拒絕。那么，接下來(lái)英國(guó)會(huì)怎么做呢？生：會(huì)用武力打開中國(guó)的大門。師：依據(jù)我們對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)情的了解，你們認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)可以避免嗎？生：清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)，英國(guó)侵略中國(guó)是必然的，并且從我們了解到的雙方的國(guó)力比較看，戰(zhàn)爭(zhēng)一旦爆發(fā)，清政府難以取得勝利。師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索就是鴉片問題。19世紀(jì)初，英國(guó)對(duì)華鴉片輸入呈現(xiàn)迅猛增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，是什么驅(qū)使著英國(guó)商人向中國(guó)大量輸入鴉片，而且還冒著掉腦袋的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行武裝走私呢？生：巨額利潤(rùn)。生：錢。就這樣我通過多媒體展示當(dāng)時(shí)清政府統(tǒng)治下人民生活的實(shí)際現(xiàn)狀，從而得出中英貿(mào)易逆差，英國(guó)人為了扭轉(zhuǎn)這種貿(mào)易現(xiàn)狀而走私鴉片的結(jié)論；展示介紹鴉片的危害；展示虎門銷煙的視頻畫面，并講述禁煙運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)況；展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。最后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比戰(zhàn)前中英雙方發(fā)展?fàn)顩r，圍繞客觀原因、主觀原因和根本原因進(jìn)行思考、討論，穿插林則徐的命運(yùn)，從而得出相應(yīng)的歷史教訓(xùn)。在學(xué)生思考、討論作答后，我進(jìn)行了歸納、補(bǔ)充和概括并進(jìn)行了課堂總結(jié)。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的表現(xiàn)都很好，都積極地?fù)屩卮饐栴}，討論也都很熱烈，教學(xué)目標(biāo)高效完成。

二、 采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中能夠真正做到互幫互助、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在教學(xué)過程中，如果能夠恰好地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能提高學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《新民主主義革命的崛起》這節(jié)課時(shí)，我課前布置了以下問題：五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、導(dǎo)火線、口號(hào)；中國(guó)共產(chǎn)黨成立的時(shí)間、地點(diǎn)、綱領(lǐng)內(nèi)容；國(guó)共第一次合作的條件、時(shí)間、會(huì)議。要求學(xué)生課前查閱資料，課上以小組為單位發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容包括誰(shuí)是小組長(zhǎng)，每個(gè)組員的分工，尋找答案的過程，回答老師規(guī)定的問題，最后教師根據(jù)各個(gè)小組匯報(bào)的內(nèi)容對(duì)他們不足的地方加以指導(dǎo)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容加以總結(jié)。

三、 教師要注重教學(xué)反思

相信每一位老師都希望自己的工作取得好的成果，有的教師真的也是一直根據(jù)新課改在努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改變自己的教學(xué)方法，但是課堂效果卻不盡如人意。究其原因我認(rèn)為是沒有結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用，沒有對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行有效的反思。教學(xué)能力是在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思中不斷提高的。舉個(gè)例子：假如說(shuō)有學(xué)生反應(yīng)他自己認(rèn)為在小組合作學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到什么東西，或者說(shuō)他認(rèn)為沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，那么我們就要審查到底在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。小組合作教學(xué)肯定是有利于學(xué)生的發(fā)展的，但是如果有學(xué)生提出質(zhì)疑，說(shuō)明我們?cè)谶\(yùn)用的過程中出現(xiàn)了紕漏，那就值得我們反思總結(jié)。

總之，教師在教學(xué)這條道路上任重而道遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)沒有捷徑，教學(xué)也沒有捷徑。創(chuàng)建高效課堂需要我們教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，需要我們教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索。教學(xué)能力就是在不斷地嘗試、運(yùn)用、思考、總結(jié)中提高的。只要我們目標(biāo)堅(jiān)定，就一定會(huì)開辟出屬于自己的天地。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：郭建彪，甘肅省白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint