熊偉

摘 要 習(xí)作表達(dá)能力的培養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點(diǎn)所在。小學(xué)生的習(xí)作，“我手寫我口，我手寫我心”。一篇優(yōu)秀的作文可以反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、字、詞、句的運(yùn)用能力，良好的語(yǔ)感和較高的表達(dá)能力，代表一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)合筆者實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)小學(xué)生習(xí)作中存在的問題以及提高小學(xué)生習(xí)作能力的方法進(jìn)行了探討分析，旨在提高小學(xué)生寫作水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)生活 閱讀積累 提高方法

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引導(dǎo)學(xué)生真真切切體驗(yàn)生活

小學(xué)生的作文，概括地說是強(qiáng)調(diào)“真”。所謂“真”，即體驗(yàn)真、感情真，“我手寫我口，我手寫我心”。作文的“真”從何而來？來自對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟。魯迅先生也說過“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！?/p>

在廣闊的、繁雜的、不斷變幻的生活中，有取之不盡的素材，作為語(yǔ)文教師的我們一定要引導(dǎo)學(xué)生用心生活，真切的體驗(yàn)生活，感受生活，使學(xué)生不斷獲得“自然得之于己”的愉悅，從而達(dá)到“欲罷不能”的樂寫境界。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生“真心生活”呢？首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)會(huì)感受生活。眼睛的視線，耳朵的感知，鼻子的嗅覺，雙手的觸摸，用它們準(zhǔn)確接收各種信息，感受生活的無數(shù)個(gè)平凡而細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“一花一世界，一葉一菩提”，生活總會(huì)給我們很多驚喜，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神世界。

2提高小學(xué)生習(xí)作能力的方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生觀察校園活動(dòng)

學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，因此對(duì)學(xué)校組織的一些活動(dòng)非常清楚，比如“班級(jí)與班級(jí)之間的籃球比賽”、“學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”、 “各班級(jí)組織的文藝聯(lián)歡晚會(huì)”等發(fā)生在校園里，學(xué)生間的一些熟悉的小事件，面對(duì)身邊的同學(xué)、老師、校長(zhǎng)，學(xué)生肯定有話可說，有想法要表達(dá)，思想情感的火花無形中就會(huì)被觸動(dòng)，有感而發(fā)，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，針對(duì)校園內(nèi)氣氛熱烈的活動(dòng)項(xiàng)目，讓他們隨時(shí)把想說的話以日記的形式記錄下來，作為習(xí)作素材積累起來，真正實(shí)現(xiàn)寫作素材的生活化，待真正開始習(xí)作時(shí)，這些學(xué)生的習(xí)作材料也一定會(huì)像永不枯竭的泉水一樣汩汩涌現(xiàn)出來。

2.2培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)作方法

古詩(shī)有云：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀與寫作的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要組成部分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的目的，二者是相互促進(jìn)的。閱讀，是小學(xué)生掌握寫作規(guī)律、學(xué)習(xí)文章作法、學(xué)習(xí)更多的句式和修辭手法、獲得作文范例的基本途徑。有效的閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生積累習(xí)作材料、豐富語(yǔ)言詞匯、開闊視野、陶冶情操、激發(fā)習(xí)作興趣。落實(shí)到習(xí)作上，就是要從閱讀中練習(xí)作文的擬題；在閱讀中學(xué)習(xí)作文的選材；在閱讀中學(xué)習(xí)作文的結(jié)構(gòu)；在閱讀中學(xué)習(xí)作文的語(yǔ)言。另外在閱讀后書寫讀書筆記或者讀后感，對(duì)于提高學(xué)生思維能力和習(xí)作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣有著重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在閱讀時(shí)摘錄書中的妙語(yǔ)佳句，精彩片段并反復(fù)朗讀，只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，習(xí)作時(shí)才會(huì)文思泉涌。

2.3培養(yǎng)日記習(xí)慣，打下寫作基礎(chǔ)

我國(guó)著名兒童文學(xué)作家謝婉瑩說過：“寫日記是練習(xí)作文最良好的方法?！比沼浭俏覀儗?duì)于日常生活的記錄。只要把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來就是日記。寫日記，對(duì)學(xué)生來說，是引發(fā)其習(xí)作興趣的一種極好的練筆方式。培養(yǎng)小學(xué)生寫日記的習(xí)慣，目的在于讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，勤于思考，多加練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活并且描寫生活的能力。日記的內(nèi)容十分廣泛，可以寫觀察日記、活動(dòng)日記、想象日記、剪貼日記等。無論哪種內(nèi)容，習(xí)作過程中都會(huì)緊扣生活，積累真實(shí)的生活素材。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表真情。

2.4加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，積累詞匯培養(yǎng)語(yǔ)感

在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)要“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”。學(xué)生作文內(nèi)容干枯，總是出現(xiàn)病句或不通順問題，這與詞匯積累不夠、語(yǔ)感較差有著必然的聯(lián)系。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的一種高度的悟性，所以對(duì)經(jīng)典文章的朗讀背誦可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的感受力、理解力和領(lǐng)悟力，形成敏銳的語(yǔ)感。實(shí)踐證明，詞匯的積累，語(yǔ)感的形成，寫作能力的提高，就需要在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。背誦時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的范圍和內(nèi)容。課內(nèi)多背誦，教材內(nèi)選的文章都是經(jīng)典之作，文內(nèi)對(duì)詞匯的使用都需要學(xué)生熟讀并達(dá)到背誦才能理解運(yùn)用。課外也需多讀多背，課外讀物能夠使學(xué)生涉獵更廣泛的知識(shí)，在習(xí)作選材時(shí)有更廣闊的空間。通過多讀多背使學(xué)生把課本內(nèi)外的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)難了。

2.5培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能動(dòng)性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧岣邔W(xué)生的習(xí)作能力，最有效的方式是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能動(dòng)性、自覺性和積極性?！芭d趣是最好的老師”，可以說興趣是提高學(xué)生習(xí)作能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生鼓舞力量，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。習(xí)作興趣的另一推動(dòng)作用則體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)積累、觀察事物的主動(dòng)化，有了習(xí)作興趣的同學(xué)在觀察事物時(shí)往往更加細(xì)致，在習(xí)作時(shí)也更加大膽地運(yùn)用所積累的詞匯。因此，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，一線老師可以采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂意習(xí)作，從而提高寫作能力。

語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)小學(xué)生的“閱讀”“寫作”與“說話”三方面的能力，寫作能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生對(duì)字詞句的運(yùn)用、對(duì)思想語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的駕馭。因此，提高小學(xué)生“寫作”能力對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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