摘 要：隨著教育改革的深入，我們的會(huì)計(jì)教學(xué)模式也在不斷變化。當(dāng)前職校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題就是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式束縛了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，喪失了學(xué)習(xí)積極性，課堂效率不高。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，我們開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際處理業(yè)務(wù)的能力。

關(guān)鍵詞：職校；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；改進(jìn)策略

我們的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，要想擺脫傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式的束縛，就要始終保持著師生之間的互動(dòng)模式，在課堂上，讓教師關(guān)注著學(xué)生的實(shí)踐能力，而不是過(guò)多的注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)，我們開(kāi)展的教學(xué)改革，就是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給予學(xué)生的空間和時(shí)間，讓學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力得到顯著提升，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方案，不斷利用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)中，提升實(shí)踐能力。下面就職校學(xué)生的問(wèn)題以及改進(jìn)措施進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、 豐富教學(xué)手段，增添教學(xué)趣味

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生局限在書(shū)本以及教師的板書(shū)，對(duì)于課堂外的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)知之甚少，我們倡導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是往往理論與實(shí)踐互相融合，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的重要變革。轉(zhuǎn)變這一局面的主要措施就是讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力，就是在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)之后，合理的應(yīng)用，提升業(yè)務(wù)處理能力。對(duì)于職校會(huì)計(jì)教學(xué)，也存在著一些教學(xué)工具的欠缺，所以在學(xué)校工作中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)工具的投資，讓學(xué)生能夠在一個(gè)優(yōu)異的環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的業(yè)務(wù)環(huán)境。教師合理利用教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)更新自我能力，不斷提升自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及跟進(jìn)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，熟練掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，不斷為學(xué)生提供豐富的教學(xué)手段。能夠?qū)τ谶@些多媒體教學(xué)工具熟練掌握，能夠熟練地在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在會(huì)計(jì)表現(xiàn)最為明顯的就是對(duì)于一些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，像如何處理廢棄數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)教師就可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到數(shù)據(jù)處理過(guò)程，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣，還可以加深學(xué)生的印象，興趣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段更為我們傳統(tǒng)的作業(yè)增添了趣味，學(xué)生不必單一的完成書(shū)面作業(yè)，可以在網(wǎng)上通過(guò)一些PPT，動(dòng)畫(huà)軟件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生與教師互動(dòng)更強(qiáng)，促進(jìn)職校會(huì)計(jì)課程的順利開(kāi)展。

二、 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)課堂參與

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅僅是通過(guò)教師，還通過(guò)一些其他的方面，自我學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等等，但是學(xué)生自我層面的學(xué)習(xí)相較于教師的單一知識(shí)傳授會(huì)更加有效，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題就是單純地通過(guò)教師傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生機(jī)械的背誦，對(duì)于知識(shí)沒(méi)有獨(dú)立的思考，通過(guò)教學(xué)改革，就能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，具備時(shí)間和空間獨(dú)立思考，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。當(dāng)然會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容就是實(shí)踐，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，在處理實(shí)際業(yè)務(wù)過(guò)程中，不具備相應(yīng)的能力，所以教師要善于提供一些情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與。其中也可以設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生小組合作模擬一些財(cái)務(wù)場(chǎng)景，如何處理緊急情況，以及出現(xiàn)了這類(lèi)問(wèn)題，如何快速有效的處理，提升學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。例如在情境教學(xué)中，教師可以有序地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂中逐一實(shí)現(xiàn)，或者學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境過(guò)程中，進(jìn)行模擬演練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的課堂參與性。在此過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，自我發(fā)現(xiàn)解決辦法，最終不能自我解決的問(wèn)題，教師給予解決方案，提升學(xué)生實(shí)踐操作的信心和能力，促使學(xué)生能夠在下次的實(shí)踐教學(xué)中，不斷完善自我。

三、 制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行任務(wù)教學(xué)

職校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題最主要的就是學(xué)生的參與性差，教師教學(xué)能力有所欠缺，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得不到提升。針對(duì)這一問(wèn)題，會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)把時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)生自主探索會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的奧秘，在給予了一定的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)指導(dǎo)以后，放手讓學(xué)生自主實(shí)踐。在職校實(shí)踐會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的提升業(yè)務(wù)處理能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)與學(xué)習(xí)的有效銜接，教師可以開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)法，以此來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法， 不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。教師要善于通過(guò)一些任務(wù)的委派，通過(guò)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，必然是和小組同學(xué)搭檔，從任務(wù)計(jì)劃的制訂，到任務(wù)的具體實(shí)施，人員的合理分配，數(shù)據(jù)的記錄和分析，以及實(shí)踐任務(wù)的總結(jié)，這些步驟的實(shí)現(xiàn)，最大限度地給予學(xué)生空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)業(yè)務(wù)處理能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在制訂任務(wù)教學(xué)計(jì)劃中，一定要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生任務(wù)的可執(zhí)行性，可以讓學(xué)生先行制訂任務(wù)方案，交給教師審閱，避免學(xué)生制訂一些泛泛而談、不切實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師審閱之后，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資料，詢(xún)問(wèn)相關(guān)公司的會(huì)計(jì)人員，不斷提升學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力。在任務(wù)結(jié)束后，教師一定要注意對(duì)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)處理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，反思實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及自我表現(xiàn)，也可以組織學(xué)生在小組間互相討論，讓同學(xué)們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的評(píng)價(jià)也十分重要，讓學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，獲得專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

職校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，存在的問(wèn)題已經(jīng)逐步凸顯，所以教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

黃志剛，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint