摘 要：縱觀當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的腳步越來越快，群體大眾的生產(chǎn)活動(dòng)與日常生活對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越依賴了，進(jìn)而又促使了信息技術(shù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，同時(shí)也使計(jì)算機(jī)專業(yè)成為大熱的學(xué)科專業(yè)。不但如此，許多中職學(xué)校也針對(duì)這一趨勢(shì)爭相開設(shè)了不少計(jì)算機(jī)課程。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)廣泛的被搬上講臺(tái)，隨之出現(xiàn)的問題也不少，針對(duì)這些問題，計(jì)算機(jī)專業(yè)在新時(shí)期的潮流中想得到持續(xù)發(fā)展，就必須針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，以便進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。本文將要針對(duì)當(dāng)前時(shí)期下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行簡要的論述與探討。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新應(yīng)用

一、 引言

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門更新?lián)Q代快速的信息技術(shù)學(xué)科，加之中職院校學(xué)生自身存在的各種具體問題，導(dǎo)致科任老師所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)無法培養(yǎng)出可以跟上社會(huì)步伐的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生投身社會(huì)工作以后，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力普遍較低。因此必須有教有學(xué)，有學(xué)必有得，要讓學(xué)生能學(xué)以致用，才是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的真正教學(xué)目標(biāo)與意義。想要達(dá)此目標(biāo)，教師必須對(duì)自身已有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化自己的教學(xué)手段，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中得到實(shí)質(zhì)性應(yīng)用技能。

二、 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐，計(jì)算機(jī)設(shè)備需要及時(shí)的更新?lián)Q代

想要時(shí)刻可以跟上現(xiàn)代科技社會(huì)的發(fā)展步伐，培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生，這就需要中職院校的校方要時(shí)刻注意計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新。如果院校幾十年如一日的保持一套教學(xué)設(shè)備去進(jìn)行教學(xué)，那么再優(yōu)秀的教師，再先進(jìn)的教學(xué)手段，也無用武之地，所謂的“巧婦難為無米之炊”，說的就是這樣的狀況。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)地更新，對(duì)其做好定期的保養(yǎng)與維護(hù)，使計(jì)算機(jī)設(shè)備的適用得到有效的延長。這樣就是我們所說的贏在起跑線上吧，硬件過關(guān)了，才能從“軟件”上進(jìn)行努力的創(chuàng)新改革。

三、 注重優(yōu)化配置，對(duì)師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

盡管如今新課改已經(jīng)明確提出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師應(yīng)當(dāng)把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師發(fā)揮輔助作用。但是教師的輔助作用并不是無足輕重的，教師在課堂教學(xué)上的關(guān)鍵性是不可或缺的，于學(xué)生而言，老師就是黑夜里指明的路燈，為學(xué)生在學(xué)習(xí)探討的路上指明方向。所以，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)科任教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)應(yīng)該加以重視與關(guān)注。首先選拔這個(gè)專業(yè)的科任老師入職時(shí)，要嚴(yán)格把控篩選環(huán)節(jié)保證教師具有計(jì)算機(jī)的扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，涉獵知識(shí)面廣的更好，主要還要具有比較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以把專業(yè)知識(shí)在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用自如。除此以外，入職后的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的考核，促使教師及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。其次，建立公平、公開、合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制，時(shí)刻鞭笞著教師在課堂教學(xué)方面的積極性與主動(dòng)性，讓教師自覺的探究尋找各種新的教學(xué)方法與手段。最后，院校方面盡可能多的組織在校教師參加與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)或比賽，為他們提供更多可以與新技術(shù)與新專業(yè)知識(shí)的接觸機(jī)會(huì)。

四、 知識(shí)需要應(yīng)用于實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生展開強(qiáng)化計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)

（一） 貫徹實(shí)施“以學(xué)生為本”的教育方針

計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)需要使用適當(dāng)?shù)霓k法集中學(xué)生容易渙散的注意力，讓學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知從懵懂到有興趣。如創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境教學(xué)，由淺入深，從易到難，逐步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知讓學(xué)生從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及提出新問題，從而一步步扎實(shí)已有與現(xiàn)學(xué)的新知識(shí)。又如角色扮演的教學(xué)方式，教師可使用身份互換的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站在講臺(tái)上，當(dāng)一回教師，對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行一遍實(shí)踐演示，并針對(duì)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣下來學(xué)生既可以扎實(shí)地掌握好自己所學(xué)的內(nèi)容，又可讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。

（二） 結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)時(shí)需求，計(jì)算機(jī)老師針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要知道教學(xué)重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)又是什么，如何抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，突顯計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性。同時(shí)還要把理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，捋順實(shí)踐教學(xué)的層次關(guān)系，把理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合利用，從而可以確定出計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)所要設(shè)計(jì)的大綱內(nèi)容、指導(dǎo)內(nèi)容及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)內(nèi)容等。

（三） 與時(shí)俱進(jìn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的利用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法的興起，廣泛應(yīng)用于教育界，而計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)然也不會(huì)例外。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法，進(jìn)行一些與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有關(guān)的小競賽，可以個(gè)人形式的，也可以小組形式的。通過這些有趣新穎的小競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的興趣，其中對(duì)于贏了比賽的個(gè)人或者小組，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，再加以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)。在競賽完畢時(shí)，老師可以針對(duì)競賽發(fā)生的全過程進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)，讓學(xué)生知道自己在哪個(gè)方面做得好，可以繼續(xù)發(fā)揮利用，哪個(gè)方面做得不足，需要及時(shí)改進(jìn)，把這些不足拿出來讓同學(xué)之間展開一場小討論或者小辯論，這樣一系列的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的層層扎實(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用逐步的熟悉掌握。再有就是，一個(gè)完整而有效的課堂教學(xué)，不應(yīng)該只有學(xué)生的活躍，還應(yīng)當(dāng)有教師的加入，只有師生之間的互動(dòng)能活躍起來，教學(xué)才可以進(jìn)一步得到成效。由于計(jì)算機(jī)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，科技不斷在進(jìn)步，計(jì)算機(jī)也跟著發(fā)展更新，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都能跟上發(fā)展的趨勢(shì)，保證學(xué)生掌握的是最新的知識(shí)與技術(shù)，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)。

五、 結(jié)語

總體而言，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)來說，無論是從學(xué)生自身的特點(diǎn)還是從它專有的特征去分析，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就是需要跟上社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)的當(dāng)前需求，更新自己的知識(shí)與技能，同時(shí)也更新學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與技能，讓自身的教學(xué)手段與教學(xué)方式時(shí)刻處在教學(xué)的最前沿，保證讓自己與學(xué)生在計(jì)算機(jī)的知識(shí)與技術(shù)上保持著與社會(huì)發(fā)展邁著同樣的步伐，只有這樣的創(chuàng)新力度，才可以讓自己在教師這個(gè)龐大的隊(duì)伍里成為領(lǐng)先人物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上遙遙領(lǐng)先。

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作者簡介：

李華峰，山西省晉中市，昔陽縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)。endprint