摘 要：近幾年，中職校的招生難是從事職業(yè)教育的人有目共睹的，“招進(jìn)來又如何留得住”更帶給職教人更多思考與實(shí)踐的空間。本文，筆者結(jié)合本地區(qū)具體情況，分析了中職生輟學(xué)的諸多原因，從職業(yè)學(xué)校自身角度找對(duì)策，提出了點(diǎn)亮學(xué)生夢(mèng)想，大愛無疆關(guān)懷學(xué)生，打造專業(yè)特色，形成一專多能，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)等具體對(duì)應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：中職生；輟學(xué)；對(duì)策

美國斯坦福大學(xué)中國問題學(xué)者、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯高（Scott Rozelle）先生在參與撰寫的《中國農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)調(diào)查》一文（刊于2016年第2期《中國改革》雜志）。研究人員發(fā)現(xiàn)，入讀職業(yè)中學(xué)的退學(xué)率29%～32%。

職業(yè)學(xué)校長足發(fā)展，政府惠及職教的政策在增加，可職教輟學(xué)率與小學(xué)、普高相比仍然居高不下，到底什么原因，激起了筆者強(qiáng)烈興趣，做了思考分析。

一、 中職生輟學(xué)原因分析

1. 家長對(duì)孩子成長的低期望值與職校老師對(duì)學(xué)生的高需求信息不對(duì)稱

由于負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作，有更多的機(jī)會(huì)接觸學(xué)生家長，談話中部分家長自然會(huì)流露出孩子讀中職目的。有的家長是因?yàn)楹⒆幽挲g小，到社會(huì)還不好找工作，就先到學(xué)校來長長身體的，讓老師看著家長也省心放心；有的心里早已經(jīng)對(duì)孩子成績判了的“死刑”，認(rèn)為讀書是讀不好了，對(duì)孩子沒有多大要求，能讀到什么時(shí)候就讀到什么時(shí)候。這種情況下，學(xué)生自然就缺失讀書的動(dòng)力。另一方面，職校老師不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱的他們，不能因材施教，不能循序漸進(jìn)，見到學(xué)生不配合頓生“恨鐵不成鋼”之心，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育。豈不知這些所有的“關(guān)心愛護(hù)”，期望學(xué)生努力學(xué)習(xí)的做法反而成了學(xué)生輟學(xué)的“鶴頂紅”，學(xué)生望“學(xué)”止步。

2. 人口大遷移，“留守家庭學(xué)生”被迫選擇隨父母“雁南飛”

由于農(nóng)村土地逐漸集約化，耕作現(xiàn)代化，農(nóng)田需要?jiǎng)趧?dòng)力越來越少，部分學(xué)生家長不得不離鄉(xiāng)背井進(jìn)城尋務(wù)工。他們從工作適應(yīng)到逐步穩(wěn)定，需要十幾年奮斗歷程，這個(gè)時(shí)期沒有條件把孩子帶在身邊，只有讓孩子跟爺爺奶奶等其他親戚生活。這部分學(xué)生長期缺少父母的教育關(guān)愛，在義務(wù)教育階段，文化成績、行為習(xí)慣就多受影響。他們進(jìn)入職校后，有的家長條件好轉(zhuǎn)了，心懷愧疚對(duì)孩子缺失關(guān)懷，希望孩子來到自己身邊，幫家里做些事情，于是就出現(xiàn)了輟學(xué)另一主流。

3. 中職畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)地位低，不受待見

社會(huì)在轉(zhuǎn)型，我國正邁入制造業(yè)大國，這就需要大量的技術(shù)工人，所以職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生工作就業(yè)不成問題，往往是多家單位進(jìn)校招聘，學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)選擇。遺憾的是部分企業(yè)，例如電子廠、服裝廠，甚至有的機(jī)械企業(yè)用工要求無技術(shù)含量，企業(yè)招中職生也招農(nóng)民工，學(xué)生進(jìn)企業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)了技能也沒有受優(yōu)待，產(chǎn)生了上不上職中一個(gè)樣的想法。同時(shí)，他們所從事的還是處于就業(yè)鏈條的“低端”，屬于“底層、苦力”崗位，并不受其他人尊重，偏見影響學(xué)生輟學(xué)。

二、 職校應(yīng)做的措施策略

1. 點(diǎn)亮夢(mèng)想，幫助學(xué)生立長志、立大志

俗話說“牛不喝水難按角”。如果一個(gè)人無追求目標(biāo)，他生活注定渾渾噩噩，如果追求目標(biāo)短小，也注定無所大成。對(duì)于職業(yè)中學(xué)這群學(xué)生，學(xué)校除了按照國家開課要求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程外，應(yīng)該拿出具體對(duì)學(xué)生勵(lì)志計(jì)劃，形成系列。例如：開學(xué)初，利用校會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育；學(xué)期中邀請(qǐng)企業(yè)成功人士請(qǐng)他們給學(xué)生開講座，談職業(yè)愿景，介紹行業(yè)前途；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來校作勵(lì)志匯報(bào)，告訴學(xué)生在校三年該怎樣做。所有的措施就是為了觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，幫助學(xué)生認(rèn)可自己選擇的專業(yè)，增加學(xué)生人生自信，學(xué)生才能有所做，有所為，完成職校的學(xué)習(xí)生活。

2. 大愛無疆，真心對(duì)待這群所謂“恨鐵不成鋼”的學(xué)生

有的職校老師只會(huì)抱怨，學(xué)生文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，越來越不好教育了，而不是了解學(xué)生，調(diào)整教育教學(xué)方法，因材施教。“親其師才能信其道”，要讓學(xué)生親近你，教師必須了解學(xué)生?！翱珊拗吮赜锌蓯壑帯?，其實(shí)教職工并沒有深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生的過去，以及他們的自身特性。他們?cè)诔踔小百|(zhì)量是生死線的”管理下，往往是課堂的不受關(guān)注者，與優(yōu)秀學(xué)生相比，他們可能得到批評(píng)的機(jī)會(huì)更多。他們有的父母離異，缺少家庭溫暖；他們有的家庭經(jīng)濟(jì)困難，及早分擔(dān)了同齡人不該承受的勞動(dòng)。知道了這些，職校教師要形成關(guān)懷愛護(hù)的氛圍，在生活上改善食宿，節(jié)假日送上關(guān)懷，教學(xué)上投入耐心，做人上手把手指導(dǎo)，用寬容包容錯(cuò)誤，用教育人的大愛來彌補(bǔ)他們所受的“傷害”。

3. 一專多能，仗技闖天涯

“天生我才必有用”，要想幫助學(xué)生選擇好的企業(yè)，從事好的崗位，就要求學(xué)生自身必須有過硬的能力，這包括專業(yè)技能和其他生活、學(xué)習(xí)等技能。職業(yè)學(xué)校就要準(zhǔn)確定位學(xué)生培養(yǎng)方向，創(chuàng)設(shè)學(xué)生提升能力的空間，落實(shí)提升能力的措施。在技能方面可以讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)多方面技能的后期，主攻一個(gè)方向，例如烹飪，正常開設(shè)熱菜、面點(diǎn)、雕刻、烘焙、西餐，避免樣樣通樣樣松，后期就要引導(dǎo)學(xué)生主攻一個(gè)，例如：面點(diǎn)。

培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)校要利用職校擁有多才多藝的師資優(yōu)勢(shì)，開展各種各樣的社團(tuán)：音樂、舞蹈、繪畫、象棋、書法、武術(shù)等，讓學(xué)生選擇一個(gè)或幾個(gè)，豐富自己內(nèi)涵，提高自己綜合素養(yǎng)。企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)綜合考慮學(xué)生綜合素養(yǎng)，也會(huì)把好的崗位推薦給優(yōu)秀的學(xué)生，才好擺脫學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣的就業(yè)尷尬。

職校生輟學(xué)問題原因頗多，解決措施也一直在路上，每個(gè)學(xué)校也都有自己的校情，本文也只是略作探討，以期望能給同行有所借鑒。

作者簡(jiǎn)介：王克偉，江蘇省徐州市，江蘇省車輻中等專業(yè)學(xué)校。endprint