摘 要：作文不僅能反映學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的底蘊(yùn)，還能反映一個(gè)人的素養(yǎng)，從中折射一個(gè)人的心靈。在新課改理念的指導(dǎo)下，在初中語文作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、思考人生。這樣，學(xué)生在作文中才能有話可說，才能真正地把心靈體驗(yàn)的歷程表達(dá)出來。本文圍繞作文有效教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；有效性；素材；生活；教學(xué)

眾所周知，作文是通過深思熟慮，用文字將內(nèi)心的情感、抱負(fù)抒發(fā)出來的。每一篇作文都蘊(yùn)藏著作者的思想、經(jīng)歷，而學(xué)生在書寫作文時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯的匱乏和對(duì)作文技巧的不理解，導(dǎo)致無法使用準(zhǔn)確的文字傳達(dá)出真正想表達(dá)的東西。在課堂上，作文教學(xué)常常讓教師和學(xué)生陷入迷霧之中，找不到解決的辦法，成為教學(xué)道路上的一大艱難險(xiǎn)阻。因此，新課改理念下如何提高作文教學(xué)的有效性是我們一線語文教師值得探討的話題。

一、 融入生活，激發(fā)潛力

生活是一個(gè)豐富的天然大寶藏，蘊(yùn)藏著許多數(shù)不勝數(shù)的珍寶。學(xué)生可以融入生活，從中發(fā)現(xiàn)美的身影、充滿生機(jī)的動(dòng)植物、無法言喻的自然奇景，拓展自己的眼界，培養(yǎng)想象能力，就算是生活中的一點(diǎn)點(diǎn)的煩心瑣事，也可以讓學(xué)生對(duì)世界多一份了解，豐富自己的人生經(jīng)歷。在書寫作文的時(shí)候，可以調(diào)動(dòng)自己的閱歷，用精彩紛呈的思想來傳達(dá)出自己想要表達(dá)的情感，賦予作文一絲生機(jī)。例如，朱自清的《春》《荷塘月色》等文章，就是作者通過細(xì)致入微的觀察，用優(yōu)美的語言描述出來的。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，有意識(shí)地去觀察生活中的事物，去發(fā)現(xiàn)身邊的美與趣味，用心去感知生活中的小小奇跡，用自己能夠想到的優(yōu)美句子來形容，并使用自己的語言來記錄下來，不論長(zhǎng)短，都給予文章自己的真情實(shí)感。日積月累，讓寫作成為記錄生活的一部分，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升他們的語文修養(yǎng)水平，開拓學(xué)生的思維空間，幫助他們?cè)趯懽鞯牡缆飞吓G斬棘。有了精彩豐富的生活經(jīng)歷，學(xué)生才可以寫出飽含情感的文章，以此來抒發(fā)、分享自己的喜悅與苦惱，避免流水賬的出現(xiàn)。

二、 積累材料，遷移運(yùn)用

除了從生活中發(fā)掘出有趣的事物外，書本中也有許多學(xué)生未曾經(jīng)歷過的美妙事物。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生多多閱讀文章，從文章中學(xué)習(xí)到、汲取到一些寫作的技巧，從作者的生活經(jīng)歷找尋趣味，豐富自己的閱歷，積累詞匯。教師可以推薦一些精美的散文，或者是聞名中外的名著，讓學(xué)生用心體味古今貫穿人類社會(huì)的文化底蘊(yùn)，思考作者的情感和時(shí)代抱負(fù)，融入其中，挖掘到動(dòng)人心魄的珍寶。例如，在講解朱自清的《春》的內(nèi)容時(shí)，其中描寫春草的“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地，綠綠地”，作者運(yùn)用擬人的手法，描述春草不可忽視的頑強(qiáng)的生命力，即便是經(jīng)歷了令人瑟瑟發(fā)抖的寒冬，在春天也仍是一抹倔強(qiáng)的身影。教師可以要求學(xué)生對(duì)這種充滿了情感的句子進(jìn)行摘抄，記錄在小本本上，并進(jìn)行模仿，積累材料，加強(qiáng)鞏固寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，可以有意識(shí)地進(jìn)行語句、詞匯的積累，讓閱讀到的內(nèi)容成為自己的知識(shí)儲(chǔ)蓄，并在寫作時(shí)遷移運(yùn)用，將自己的情感、抱負(fù)寄托在寫作的文章中，提升自己的作文水平。

三、 關(guān)注生活，積累經(jīng)驗(yàn)

想要寫出一篇好的文章，就需要運(yùn)用熟練的寫作技巧，調(diào)動(dòng)自己豐富的詞匯積累，放寬自己的眼界，抒發(fā)真情實(shí)感，深思熟慮后，寫下可口的文字，傳達(dá)出自己對(duì)生活的理解。當(dāng)一個(gè)人有著豐富的閱歷后，他所說的故事也是吸人眼球的。因此，學(xué)生可以多多關(guān)注生活，從身邊的事物中找尋知識(shí)的寶藏，積累經(jīng)驗(yàn)。例如，在七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的時(shí)候，結(jié)束了愉快輕松的暑假后，學(xué)生可以寫暑假發(fā)生的趣事，也可以寫開學(xué)時(shí)的心情和感觸，從身邊的小事兒挖掘?qū)懽鞯撵`感。學(xué)生不僅可以通過切身的經(jīng)歷，也可以通過閱讀書籍來拓展自己的思維空間，培養(yǎng)自己的想象能力。例如，《童年》的作者高爾基就是以自己的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來闡述自己的童年的。學(xué)生的人生經(jīng)歷自然是屈指可數(shù)的，因此，學(xué)生可以選擇一些課外文本資料的閱讀來豐富自己的經(jīng)歷，積累自己的寫作素材。例如，魯迅先生在書寫《中國(guó)小說史略》時(shí)，他查閱了1500多卷古書才完成了《小說舊聞鈔》。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要多多選取一些有益的書籍來增添自己的人生閱歷，拓展自己的眼界，開拓自己的知識(shí)邊疆，去探索作文寫作的巔峰。

四、 網(wǎng)絡(luò)閱讀，豐富素材

學(xué)生在寫作的過程中，往往會(huì)寫到一個(gè)點(diǎn)后卡殼，找不到合適的素材，影響了課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的寫作能力也是重?fù)簦瑯O易讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生焦躁、抵觸，阻礙了學(xué)生的寫作能力的發(fā)展。失語現(xiàn)象普遍存在于當(dāng)今的教學(xué)課堂，教師可以要求學(xué)生多多閱讀文章，反復(fù)閱讀文章去學(xué)習(xí)里面的寫作技巧，豐富素材，以讀促寫，能夠引用、模仿精選文章中的素材，給自己的作文添上一抹別樣的色彩。只有豐富了自己的閱歷，才能開拓自己的知識(shí)邊疆，去觀賞世界別處的、未曾經(jīng)歷過的美，寫出令人尋味的文章，提升自己的語文文化素養(yǎng)。僅僅依靠報(bào)紙、雜志、書籍來拓展學(xué)生眼界是不夠的，書本類的文章也僅僅是三千弱水中的一瓢，而網(wǎng)絡(luò)，則是浩瀚海洋，其中的文化底蘊(yùn)數(shù)不勝數(shù)、琳瑯滿目，學(xué)生遨游其中，所到之處皆是一種對(duì)文化的汲取。因此，給予學(xué)生一個(gè)健康、豐富的網(wǎng)絡(luò)世界，不僅可以豐富學(xué)生的寫作素材，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和理解能力，帶領(lǐng)學(xué)生去接觸多彩的、奇妙的世界。

想要讓學(xué)生的作文水平快速提升是無稽之談。只有一步一個(gè)腳印，慢慢地豐富寫作素材，才能提高寫作能力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生在寫作的道路上披荊斬棘，從而開辟出豐富多彩的寫作天地。

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作者簡(jiǎn)介：成愛標(biāo)，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市文通中學(xué)。endprint