劉金實(shí)+李娜??

摘要：本文主要對(duì)高校海洋工程與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)行探究，并從課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化、優(yōu)化教學(xué)方法、綜合性素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高校海洋工程與技術(shù)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系

一、 前言

隨著我國海洋科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家對(duì)海洋工程與技術(shù)專業(yè)的人才需求量越來越高，亟須具備海洋科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、海洋高科技開發(fā)能力、能從事海洋高科技事業(yè)及海洋能源開發(fā)的全方位人才。因此，我國高校為培養(yǎng)該類海洋工程與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才，從實(shí)際出發(fā)，不斷在學(xué)生海洋基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新改革。

二、 結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系

根據(jù)我國新課程教學(xué)改革的要求，目前我國高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)逐漸向全方位素質(zhì)人才進(jìn)行，所謂全方位素質(zhì)人才，是要求學(xué)生在基本專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)實(shí)踐素質(zhì)中均能表現(xiàn)優(yōu)良，充分發(fā)揮個(gè)人全面才能。一般基本專業(yè)素質(zhì)指的是學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)或人文類學(xué)習(xí)的課程知識(shí)；業(yè)務(wù)實(shí)踐素質(zhì)指的是針對(duì)專業(yè)課基礎(chǔ)應(yīng)用到實(shí)際操作中的表現(xiàn)程度。高校教學(xué)內(nèi)容及核心是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，專業(yè)的教學(xué)體系要求教學(xué)計(jì)劃的體現(xiàn)和教學(xué)安排的合理。針對(duì)海洋工程與技術(shù)專業(yè)，為了構(gòu)建培養(yǎng)模式框架，結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)將課程體系劃分為：海洋科學(xué)導(dǎo)論、海洋地質(zhì)、生物海洋學(xué)、海洋調(diào)查與觀測(cè)。同時(shí)，在保證協(xié)調(diào)好多項(xiàng)課程體系的前提下，又要將計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、建筑學(xué)方面的基本理論貫穿其中。

三、 依據(jù)課程模塊強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是高校為實(shí)現(xiàn)海洋工程與技術(shù)專業(yè)的課程目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的高低是對(duì)高校學(xué)生輸出所學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的重要考核方式。在課程模塊大方向分類的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅要熟練掌握基本理論和基本知識(shí)，還需要學(xué)生對(duì)海洋資料的查詢、相關(guān)文獻(xiàn)的檢索利用及相關(guān)現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐熟練掌握。因此，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需要，又將專業(yè)體系劃分為幾個(gè)模塊：海洋工程相關(guān)政策調(diào)查、海洋資源利用技術(shù)、海洋環(huán)境保護(hù)相關(guān)法規(guī)制定和實(shí)行及海洋工程技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向。在模塊劃分的同時(shí)，還要為高校學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)的制定，具體目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新的能力。

四、 統(tǒng)籌教學(xué)安排，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)課程體系的構(gòu)建僅僅是為高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)定一個(gè)大概的框架，要完成海洋工程與技術(shù)專業(yè)的切實(shí)學(xué)習(xí)，教學(xué)安排的統(tǒng)籌優(yōu)化是必不可少的步驟。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和教學(xué)方案的實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，不僅要協(xié)調(diào)好各項(xiàng)課程的安排，避免相近課程和課程時(shí)間的沖突，還要達(dá)到讓多類教學(xué)課程互補(bǔ)，相輔相成，幫助學(xué)生全面進(jìn)步的目標(biāo)。此外，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌也十分重要，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的考核上，因此制定標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐教學(xué)完成的前提。針對(duì)海洋工程與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，能夠?qū)Ｑ笥^測(cè)圖的分析是十分基礎(chǔ)也是十分重要的專業(yè)能力，該項(xiàng)內(nèi)容的考核可以插入到期末成績(jī)考核當(dāng)中。

五、 針對(duì)性進(jìn)行綜合性素質(zhì)訓(xùn)練

海洋工程與技術(shù)專業(yè)是2011年新興的專業(yè)，為提升新興專業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)需求，過去高校許多老舊專業(yè)中的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前教學(xué)需求。新的教學(xué)內(nèi)容要改革過去單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，要確立好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生智力水平，采用新型的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新思維。此外，綜合性素質(zhì)訓(xùn)練還要求學(xué)生對(duì)其他相關(guān)專業(yè)也有所涉獵，例如計(jì)算機(jī)技術(shù)、繪圖及英語，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造全方位應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以采用循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法一步一步提升，通過初級(jí)學(xué)習(xí)、中級(jí)學(xué)習(xí)、高級(jí)學(xué)習(xí)的等級(jí)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐漸滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

六、 特色畢業(yè)設(shè)計(jì)選題訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

針對(duì)海洋工程與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和行業(yè)具有一定的特殊性，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題訓(xùn)練會(huì)成為學(xué)生今后工作的前站。學(xué)生可以選擇具有特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)，例如利用航海實(shí)習(xí)測(cè)繪海洋地質(zhì)或者聯(lián)系我國國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)建新型的海洋建設(shè)思想等。由于是創(chuàng)新式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就要求學(xué)生要進(jìn)行大量的實(shí)踐工作，能夠使學(xué)生受到全方位的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

七、 結(jié)語

綜上所述，高校海洋工程與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)與高校課程體系設(shè)定密切相關(guān)，通過上述的幾個(gè)方面，詳細(xì)的構(gòu)建了應(yīng)用人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，以適應(yīng)我國目前對(duì)海洋工程與技術(shù)人才的大批量需求。本文研究?jī)?nèi)容為迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的綜合素質(zhì)人才的要求進(jìn)行詳細(xì)分析，但仍存在部分問題尚待解決，以及進(jìn)一步完善。

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作者簡(jiǎn)介：

劉金實(shí)，李娜，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇科技大學(xué)。endprint