潘冬梅??

摘要：創(chuàng)新是一個國家富強(qiáng)、民族振興的不竭動力。未來社會所需人才也應(yīng)當(dāng)是具有專業(yè)知識技能與創(chuàng)新才能的綜合型人才。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的核心部分，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力更是成為了素質(zhì)教育教學(xué)下學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。初中英語作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門工具性學(xué)科，在課堂教學(xué)中教師不僅需要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生口語交際能力、英語表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，本文下面將針對初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

在知識經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時代，人們愈發(fā)重視學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。而英語教學(xué)最主要的目的是扎實學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深造奠定基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力是現(xiàn)階段廣大初中英語教師的責(zé)任。然而由于受傳統(tǒng)教育的影響，英語教學(xué)過程中存在著許多遺留下來問題亟待解決，學(xué)生語言交際能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力得不到有效提升。而時代在不斷地發(fā)展，創(chuàng)新精神更是這個時代所需要的，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，以順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，成為了廣大英語教師共同探討的話題。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識

教師既是創(chuàng)新教育的落實者，還是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的領(lǐng)軍人物。而在傳統(tǒng)教育教學(xué)下，教師是整個課堂的控制者、主導(dǎo)者與操作者，在課堂教學(xué)中一直處于主動地位，而學(xué)生則是被管理、被控制的對象，可以說是課堂教學(xué)的附屬品，一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。長此以往，不僅會壓抑學(xué)生的天性，還會抑制學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的發(fā)揮，從而影響整個課堂教學(xué)效率，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困擾。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從教師為中心轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主體，讓學(xué)生重新成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，讓其在主動思考、自主探究過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力，讓其能有更多機(jī)會與精力去參與、去探討。這樣學(xué)生才能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。所以，在初中英語教學(xué)中，教師要善于構(gòu)建和諧的課堂氛圍，從高高在上的權(quán)威者變?yōu)橹鲃雨P(guān)心、尊重學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生能夠主動走進(jìn)課堂，主動思考與探究，以此加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解與鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

二、 借助多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，也是學(xué)生成功的秘訣與先導(dǎo)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用教學(xué)時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這正是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生往往對一些新鮮的事物有著強(qiáng)烈的興趣與求知欲望。在初中英語課堂教學(xué)中，教師能夠利用學(xué)生的這一特點，借助相關(guān)的教學(xué)手段或教學(xué)方式，則能夠有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。多媒體技術(shù)有著集圖文聲像等于一體的教學(xué)功能，其絢麗的圖片、悅耳的音樂、豐富的色彩，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出一個聲像俱全、圖文并茂的多彩世界，給予學(xué)生各種感官的刺激，讓其能夠以全新的視角展現(xiàn)英語教學(xué)魅力。這對于學(xué)生而言也是一種新的體驗與感受。例如，在教學(xué)“The Olympic Games”一節(jié)時，教師就可利用2008年的奧運會的熱潮，喚起學(xué)生對奧運會的激情以及由內(nèi)而外散發(fā)的愛國熱情，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓其能夠主動參與其中，吸引學(xué)生的注意力，并通過多媒體的形式將枯燥的英語教學(xué)知識展現(xiàn)得生動、形象、具體。在這種多媒體教學(xué)技術(shù)氛圍的構(gòu)建下，學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，并以一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提升。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)求異思維

英語是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的復(fù)雜性與邏輯性，而對學(xué)生而言英語是第二語言，學(xué)習(xí)過程中常常會將其與漢語混淆。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)英語學(xué)科的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生打破定性思維，讓其敢說敢問，從而促進(jìn)學(xué)生多方面、多角度思考問題，激發(fā)其求異思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，一旦學(xué)生對某一事物存在疑惑就會激發(fā)其探究興趣，讓其能夠有所思、有所想。例如，在教學(xué)“一般過去式、現(xiàn)在式、將來式”等一系列語法結(jié)構(gòu)時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，如果要對過去式、現(xiàn)在式以及將來式進(jìn)行描述時我們都比較熟悉，那同學(xué)們都知道英語語法中是如何進(jìn)行表達(dá)的嗎？”一般而言，英語與漢語在表達(dá)方式存在著一定差異性，如果教師不能將其進(jìn)行區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生很容易就會陷入困難，將兩種語言混淆，從而造成課堂教學(xué)效率的低下。而如果教師運用這種問題情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，則能夠有機(jī)地激起學(xué)生探究欲望，讓其在主動思考、自主探究中發(fā)現(xiàn)二者之間的差距，以此加強(qiáng)學(xué)生對于英語語言知識的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

四、 小結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是現(xiàn)今素質(zhì)教育教學(xué)最主要的教學(xué)內(nèi)容與核心，而創(chuàng)新能力正是現(xiàn)階段課堂教學(xué)的最主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師想要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，學(xué)科學(xué)習(xí)特點，結(jié)合多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的構(gòu)建，讓其能夠主動參與其中，并在主動探究、自主思考中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。

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作者簡介：

潘冬梅，江蘇省宿遷市，宿遷青華中學(xué)。endprint