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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用

2018-02-01 06:10杜菊芳??
考試周刊 2017年91期
關(guān)鍵詞:中高年級(jí)探究教學(xué)蘇教版

杜菊芳??

摘要:美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生積極參與文化傳承,并對(duì)文化發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法,有助于學(xué)生更好地掌握美術(shù)文化,對(duì)于美術(shù)文化繼承和弘揚(yáng)具有重要意義。本文從蘇教版中高年級(jí)段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)案例切入,討論了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的一些普遍問題,并對(duì)探究式教學(xué)方法運(yùn)用展開了具體分析,希望能對(duì)廣大小學(xué)美術(shù)教師有所裨益。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);中高年級(jí);蘇教版;探究教學(xué)

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”)指出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?!毙W(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用探究式教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力,還能促使他們形成真、善、美的審美觀念。下面,本文就以新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)為例,談一談在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用探究式教學(xué)的策略。

一、 激發(fā)探究興趣,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步建議:“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”學(xué)生的美術(shù)探究活動(dòng)不應(yīng)該是在教師的灌輸下完成的,傳統(tǒng)的灌輸式教育模式之下,學(xué)生只是被動(dòng)接受美術(shù)理論知識(shí),無(wú)法獲得審美素養(yǎng)的真正發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)探究活動(dòng)的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下冊(cè)的植物寫生教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)“身邊植物之美”的活動(dòng),讓孩子們主動(dòng)去拍照觀察身邊認(rèn)為美麗的植物,使每一個(gè)孩子都能融入其中。不僅使孩子們擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,而且?guī)椭⒆觽儗W(xué)會(huì)珍惜愛護(hù)植物,同時(shí)引發(fā)了他們創(chuàng)作美術(shù)作品的欲望和動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)之上,我再趁勢(shì)融入探究植物的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生自然而然就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),而且學(xué)習(xí)起來更加有動(dòng)力,有興趣,學(xué)習(xí)積極性也大大提高。

二、 加強(qiáng)動(dòng)手練習(xí),提高探究能力

小學(xué)美術(shù)探究活動(dòng)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,更為關(guān)鍵之處在于如何引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在動(dòng)手動(dòng)腦過程中加深審美體驗(yàn)。過去的美術(shù)課堂上,不少教師沒有認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)動(dòng)手練習(xí)的重要意義,片面?zhèn)魇诿佬g(shù)理論知識(shí),這不僅無(wú)益于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,也從很大程度上導(dǎo)致學(xué)生參與美術(shù)探究活動(dòng)的興趣低下?!凹埳险劚K覺淺,絕知此事要躬行”,通過動(dòng)手練習(xí),學(xué)生可以將心中的所感所想表達(dá)出來,把抽象的美術(shù)思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化為具象化的美術(shù)作品,更加有助于美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

彩墨畫魚課,不僅幫助孩子們認(rèn)識(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫,發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫寫意的內(nèi)涵,同時(shí)可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的靈動(dòng),受到傳統(tǒng)文化的熏陶。另外,要畫好中國(guó)彩墨畫,孩子們必須付出很大的努力,認(rèn)真觀察,學(xué)習(xí)中國(guó)繪畫的手法和技巧。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也掌握了新的本領(lǐng),獲得了自信也會(huì)更加專心地投入到學(xué)習(xí)過程中。

三、 教師適時(shí)引導(dǎo),確保探究質(zhì)量

新課改十分關(guān)注學(xué)生課堂主人翁地位的凸顯,但是不少教師矯枉過正,毫無(wú)保留地將課堂主動(dòng)權(quán)教還給學(xué)生,導(dǎo)致部分自主探究能力較弱的學(xué)生不能很好參與課堂教學(xué)活動(dòng),不僅沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果,甚至擾亂課堂正常秩序,嚴(yán)重耽誤教學(xué)進(jìn)度。從過去的教學(xué)實(shí)踐中教師可以發(fā)現(xiàn),小學(xué)生美術(shù)探究經(jīng)驗(yàn)有限,因此要求他們開展自主探究活動(dòng)時(shí),很多學(xué)生無(wú)所適從,在缺少教師引導(dǎo)的情況下便不知道自己要做些什么。盡管新課改要求突出學(xué)生課堂主人翁地位,但是教師仍然是學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者和支持者,因此組織美術(shù)探究教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好課堂主導(dǎo)作用,給予學(xué)生有效的指導(dǎo)與提示,以確保探究教學(xué)活動(dòng)高效率、高質(zhì)量開展下去。

《材質(zhì)的美》探究教學(xué)活動(dòng)中,我給學(xué)生發(fā)了一些紙卷動(dòng)物造型,要求學(xué)生觀察造型,思考該造型采用了什么材料,究竟是如何制作的,材質(zhì)的美到地體現(xiàn)在什么地方?這個(gè)任務(wù)的完成度并不是很高,一來班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多,這些紙卷造型并不是人手一個(gè),因此有些學(xué)生只能干巴巴坐在那兒、無(wú)所事事。二來拿到造型的學(xué)生又犯了難,怎么也想不明白這究竟是怎么制作的??吹竭@種情況,我調(diào)整教學(xué)策略,要求學(xué)生分為6人小組合作討論,如果小組成員有問題,我也盡量給出提示,探究教學(xué)有條不紊進(jìn)行著。

總而言之,小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用探究式教學(xué),對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。組織小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)探究活動(dòng),全面提高美術(shù)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]張麗霞.新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略的方法研究[D].首都師范大學(xué),2011.

[2]吳章新.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略微探[J].教育實(shí)踐與研究,2012(19):89-90.

作者簡(jiǎn)介:杜菊芳,江蘇省常熟市,江蘇省常熟市張青蓮小學(xué)。endprint

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