席國鋒

摘要：日前生態(tài)形勢日益嚴峻、生態(tài)危機愈發(fā)嚴重，對大學生進行生態(tài)觀教育是對時代的回應，是培養(yǎng)大學生的生態(tài)素質、促進其全面發(fā)展的必要手段。新的時代下，高校在思想政治教育領域中加強大學生生態(tài)觀教育，既迎合了生態(tài)文明建設的需要，又發(fā)展了思想政治教育本身。它在強有力地推進思想政治教育內容發(fā)展的同時，創(chuàng)新了思想政治教育方法，豐富了思想政治教育體系。

關鍵詞：思想政治教育；生態(tài)觀教育；大學生

一、大學生生態(tài)觀教育的必然性

隨著生態(tài)問題的出現，生態(tài)觀教育確立并逐步完善。大學生生態(tài)觀教育是思想政治教育對生態(tài)危機作出的積極回應，是時代對思想政治教育提出的新要求。

第一，是對十八大提出的生態(tài)文明建設與五位一體總布局的響應，是思想政治教育體現黨和國家的政治意圖及政治需要的內在要求。自五位一體總布局被提出后，高校前仆后繼地將生態(tài)觀教育貫徹落實到思想政治教育之中。將生態(tài)保護從實踐上升到理論的高度，將生態(tài)文明教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，是時代的價值訴求。在推行生態(tài)觀教育的過程中，高校要把實際生活、學生原則等融入教學內容和教學方法的改進中，用理論武裝人、以實踐培育人。

第二，是對大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，有助于增強大學生的綜合素質。當前，絕大多數大學生對生態(tài)危機冷漠甚至無視，高校應不遺余力地強調生態(tài)觀教育的地位，通過傳授生態(tài)文明價值，引導大學生樹立正確的生態(tài)價值觀，培育學生的生態(tài)情感，養(yǎng)成良好的行為習慣，提升大學生的生態(tài)素質，從而促進其全面發(fā)展。

第三，是對可持續(xù)發(fā)展觀戰(zhàn)略的進一步貫徹落實。不置可否，改革開放極大地解放發(fā)展了生產力，但是我國的發(fā)展是建立在粗放型經濟體系之上，是以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價。經濟發(fā)展不能只看重GDP，更要注重協(xié)調經濟增長與環(huán)境資源消耗之間的關系。通過生態(tài)教育，讓大學生形成與科學發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想相一致的價值觀念、思維方式及生活行為方式，讓大學生為我國經濟的健康綠色發(fā)展出謀劃策。

二、大學生生態(tài)觀教育現狀調研與統(tǒng)計分析

（一）關于調研的相關說明

課題組此次共采取了五種調研方式，包括現場紙質問卷調查、網上問卷調查、學生集體座談、個別學生深度交談、學生工作相關者訪談。其中紙質問卷調查380份，現場發(fā)放、現場回收，網上調查問卷60份，以郵件、微信、QQ發(fā)放和回收，合計分發(fā)問卷440份，收回問卷426份，有效問卷415份，從中取370份進行抽樣分析。對學生工作相關者的訪談對象包括三所高校的學工處工作人員、本科生輔導員、本科生學業(yè)導師、專業(yè)任課教師、校學生會干部、圖書管理員、學生家長等共計20余人。

（二）江蘇大學生態(tài)文明觀教育現狀

1、江蘇大學開設了與生態(tài)文明相關的思想政治理論課。隨著生態(tài)文明建設目標的推進，教育界開始高度關注生態(tài)文明，表現在生態(tài)文明的相關內容被寫入高校思想政治理論課的教材之中，并且高校開設了與生態(tài)文明相關的思想政治理論課程，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的法律篇，涉及到了《環(huán)境保護法》；《馬克思主義基本原理概論》的實踐章節(jié)講到了人與自然的關系以義及自然規(guī)律的客觀必然性；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》2015年修訂版的第八章中國特色社會主義總布局的第五節(jié)講到了"樹立生態(tài)文明理念"，即"面對資源日益緊缺、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念"。

2、江蘇大學思想政治理論課教師重視對生態(tài)環(huán)保內容的講解。思想政治理論課教師是黨和國家的理論和方針政策的主要宣傳者，必然要根據黨中央的要求，把生態(tài)文明相關內容納入課堂教學。比如《思想道德與法律基礎》這門課程中涉及的《環(huán)境保護法》就是高校大學生學習重點，也是大學生提高生態(tài)法治素養(yǎng)的必備內容。90%多的政治理論課教師在授課中都重視生態(tài)環(huán)保內容的講解，只有不到10%的教師不是很注重生態(tài)環(huán)保知識的灌輸和教育。這是高校教師具備生態(tài)文明知識和具有高尚生態(tài)文明素養(yǎng)的集中體現，也是生態(tài)文明建設目標得以推進的關鍵環(huán)節(jié)。

3、江蘇大學學生比較關心生態(tài)環(huán)境保護問題。95%的大學生都在關心生態(tài)環(huán)境保護問題，其中有接近50%的大學生對環(huán)境保護持有比較關必的態(tài)度，將近3%的大學生對生態(tài)環(huán)境保護持有不關心、或是漠然的態(tài)度。高校大學生作為中國特色社會主義建設的接班人必然要以國家的發(fā)展戰(zhàn)略目標為己任，不斷地增強自己的生態(tài)文明意識，培養(yǎng)自己的生態(tài)文明理念，提高參與生態(tài)文明建設的能力。

（三）江蘇大學學生生態(tài)觀教育存在的問題

1、江蘇大學生態(tài)文明觀教育的站位不高。高校思想政治教育位于思想政治觀念傳播的最前沿，理應站在國家戰(zhàn)略的高度，擔任起生態(tài)文明觀教育的重任。通過深入高校課堂問卷調查和訪談了解到髙校思想政治教育對生態(tài)文明建設，有相關的宣傳和教育的內容。但是，總體來說，對大學生生態(tài)文明觀教育站位不高。

2、江蘇大學缺乏生態(tài)文明觀教育的專業(yè)課程設置。雖然調查結果中反映出各高校都有開設生態(tài)文明觀教育的相關課程，但是經過訪談發(fā)現，江蘇大學缺乏生態(tài)文明觀教育的專業(yè)課程設置。具體表現在為江蘇大學生態(tài)文明觀教育的課程性質為校級公選課，而非專業(yè)必修課。

3、江蘇大學生態(tài)文明觀教育的內容有待完善。為了更加詳細地了解髙校生態(tài)文明觀教育的內容，課題組以訪談的形式對問卷進行了補充。通過訪談了解到江蘇大學生態(tài)文明觀教育的內容設置狀況，目前開設的相關生態(tài)文明的人文素質選修課程，涉及的內容比較少，知識不夠系統(tǒng)全面。

三、大學生思想政治教育中生態(tài)危機的解決措施

1、借用網絡媒體進行生態(tài)觀教育。教育資源本身形式多樣，聲形并茂，網絡載體的運用可以突破傳統(tǒng)載體的局限性，充分發(fā)揮各種形式資源的優(yōu)勢，極具吸引力。高?？梢酝ㄟ^開設專題網站，將生態(tài)信息以特色板塊的形式發(fā)布并更新，以文字、圖表、視頻等對大學生進行生態(tài)環(huán)境危機教育。

2、建立健全生態(tài)觀教育效果的反饋機制和考察機制。建立加強生態(tài)文明教育效果的反饋調節(jié)機制一方面可以及時了解路徑選擇的正確與否，另一方面又可以根據反饋得來的信息進行及時的調整，使其朝著更有利于生態(tài)文明教育發(fā)展的道路前進。

3、通過各系統(tǒng)合力來優(yōu)化生態(tài)觀教育。優(yōu)化生態(tài)觀教育，首當其沖的是優(yōu)化生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，簡而言之就是要使得各系統(tǒng)協(xié)調運作，發(fā)揮出系統(tǒng)合力的生態(tài)教育效果，給大學生生態(tài)觀教育提供和諧、穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境。

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基金項目：2017年江蘇省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃校級項目“大學生思想政治教育中生態(tài)觀的培育研究——以江蘇大學為例”（項目編號：201710299351W）。endprint