孫一博

摘要：隨著近幾年素質(zhì)教育的推行，我們高中生參加的各類英語考試都進行了課改。在試卷上降低了對于語法的專項考查，而是轉(zhuǎn)向?qū)φZ言運用能力的素質(zhì)培養(yǎng)。加強了語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練。本文我就想結(jié)合自己學(xué)習(xí)英語的一些方法，談一下我的一點淺薄建議。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng) 目的 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、從自身擺正學(xué)習(xí)心態(tài)

首先，我們應(yīng)該擺正心態(tài)，重視英語課程的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該把它看成是一個課業(yè)負擔，而是要轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)自內(nèi)心去喜歡這門課程。我們都知道，興趣是邁向成功的不二法寶，對于任務(wù)的完成會起到事半功倍的效果。我們都知道，語法的學(xué)習(xí)不是一朝一夕能夠完成的，是需要一個循序漸進，日積月累的一個長期過程。如果我們只是單純的把語法的學(xué)習(xí)當成是一個單元任務(wù)，是為了應(yīng)付老師和家長的話，那就偏離了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。一個本來應(yīng)該是主動性的行為就變成了被動的事件。我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語法的興趣，探索學(xué)習(xí)語法的奧秘。而如果只是機械被動的學(xué)習(xí)，沒有傾注學(xué)習(xí)熱情，只是為了學(xué)而學(xué)的話，學(xué)習(xí)語法就失去了他本來的意義，喪失了教育的本源。學(xué)習(xí)語法不要抱有一種“投機取巧”的心理，，要踏踏實實，一步一個腳印。不能拔苗助長，也不能妄想一蹴而就，一口氣吃個胖子。所以，給大家提供一個我在日常英語學(xué)習(xí)中的小竅門，以供大家參考。就是挖掘自己學(xué)習(xí)的興趣點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，舉個例子，喜歡聽英文歌的同學(xué)可以多嘗試一些英文版的歌曲；有閱讀習(xí)慣的同學(xué)可以多上網(wǎng)搜索一些適合自己的英語讀物。雖然語法的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但是萬變不離其宗，還是有章可循的。關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的主觀能動性，要發(fā)自內(nèi)心的去喜歡英語語法這門課程。

二、學(xué)習(xí)目的明確

在英語語法的學(xué)習(xí)過程中，曾經(jīng)我也有過一些誤區(qū)。就是語法不用學(xué)，聽得多了，說得多了，自然而然就會了。不能說這句話完全不對，但是我還是堅持系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些英語語法的基本功。我們在國內(nèi)，很少會有那種英語的大環(huán)境，所以恨難培養(yǎng)出一定的語感。語法是一門基本功，既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的一些奧秘，學(xué)習(xí)英語語法的目的是彌補難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，是一種比較系統(tǒng)的獲得英語語感的重要途徑和方式。

三、掌握學(xué)習(xí)英語語法的基本方法

（一）靈活記憶，不僵化

我以前在學(xué)習(xí)英語的過程中，也存在著一個困惑，就是英語語法到底是不是一種“規(guī)則”？后來通過對于語言的學(xué)習(xí)之后我發(fā)現(xiàn)，語法肯定是要遵詢一定的規(guī)則的，但又不能夠完全生搬硬套規(guī)則。因為我們說，語言的運用必須要遵循一定的規(guī)則，對于我們初學(xué)英語語法的人來說，必需要按部就班的遵守英語語法的一定守則。舉個例子，我們在學(xué)習(xí)時態(tài)的構(gòu)成形式、各類句式的構(gòu)成要素的時候，如果缺乏對規(guī)則的了解，面對一個個零散的單詞，就仿佛看著一堆雜亂無章的磚頭，是不可能建造起語言的大廈的。這也是為什么很多人面對長難句束手無策的原因。雖然想要表達自己的意思，但是卻倒不出來。這就說明一個問題，規(guī)則還是十分重要的，語法是靈活運用英語語言的不二法寶之一。在平時的英語學(xué)習(xí)中，我是這樣學(xué)習(xí)的，方法如下：

首先，就是扎實英語語法的基本功訓(xùn)練，按照老師上課教授的內(nèi)容，一步一個腳印，認真的完成每一個單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課堂上認真聽講的基礎(chǔ)之上，回家進行鞏固學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，仔細深刻理解每一部分的要義，并且根據(jù)自己的理解進行歸納總結(jié)，提煉其中的精華部分。

其次，語法的學(xué)習(xí)不是一個單一的課程，要進行融會貫通，將所學(xué)的語法知識充分結(jié)合到長短句，閱讀理解當中去，夯實基礎(chǔ)，靈活掌握。比如，我們都知道，many 后面要跟一個可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，但同學(xué)們有時會看到這樣的句子：Many a student has seen this painting.那么，在這句話中，many后面加的可數(shù)名詞單數(shù)，謂語動詞用單數(shù)但表示復(fù)數(shù)意思；又如我們學(xué)過suggest后的從句通常用虛擬語氣，但同學(xué)們也許見過這句話The look on his face suggested that he was scared. （他臉上的表情表明他嚇壞了。） 物做suggest主語時有“表明、使人認為”的意思。

最后，對語法規(guī)則不要摳的太細，對個別有爭議而又無妨大局的細枝末節(jié)，不必過分探究。因為，英語語法也不能包羅萬象，還要注意英語中的習(xí)慣用法的學(xué)習(xí)與運用。

（二）勤于練習(xí)，舉一反三

我們說，學(xué)習(xí)英語語法并不能一蹴而就，要熟讀熟記，反復(fù)練習(xí)才能熟能生巧。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。的道理。我們需要在日常生活中勤學(xué)勤練，而不是下課把書本一扔就了事了。我們要真正的領(lǐng)悟語法的真正含義，熟練掌握，而不是對語法規(guī)則的機械記憶和生搬硬套，卻忽視了這種語法現(xiàn)象所折射出的規(guī)則的實質(zhì)。雖然語法的深入學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則已經(jīng)淡化了，這并不是說規(guī)則消失了，而是我們已經(jīng)能夠靈活掌握了。在實際的英語學(xué)習(xí)當中，我們可以根據(jù)每個人的實際情況，因材施教，選擇一個最適合于自己的方法，因為沒有任何一種學(xué)習(xí)方法是適合所有人的。我們不應(yīng)該把語法看作是一門獨立的課程，而是應(yīng)該整體聯(lián)系，善于歸納、總結(jié)、分析推理。我們還可以依托于我們國家博大精深的漢語言文化，研究二者之間的的異曲同工之妙。我的參考建議就是，盡可能的擴大自己的閱讀量，中英版本的最好，多閱讀一些雙語課外讀物，豐富自己的知識量。遇到不會的語法，自己主動去查閱詞典，尋求解決問題的方法，這樣會加深我們對于語法知識的深入了解。

四、結(jié)語

英語語法固然重要，我們應(yīng)該加大學(xué)習(xí)任務(wù)量。但是更重要的是對于興趣愛好的培養(yǎng)。興趣可以將成功的幾率翻倍。所以我們可以根據(jù)自己的興趣愛好，加大自己對于英語課外讀物的閱讀量，慢慢提高。以上就是我對英語語法學(xué)習(xí)的一點真知灼見，僅供參考！

參考文獻：

[1]張思中.初級英語集中循環(huán)教學(xué)語法（第二版）[M].上海交通大學(xué)出版社，2012.

[2]隋銘才.英語教學(xué)論[M]，廣西教育出版社，2001.

（作者單位：哈爾濱松雷中學(xué)）endprint