摘要：青少年是民族和國家的未來，青少年思想品德素質高低直接影響著國家和民族的未來，中學階段是學生思想品德形成的重要時期，在初中開展思想品德教育對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的作用，所以思想品德教育開展的效果會影響學生一生的發(fā)展。那么如何有效的開展思想品德課教學便成為了人們討論的熱點，在素質教育的背景下，不僅要讓學生掌握學科的理論知識，更重要的是讓學生在學習中能夠積極主動的參與到學習中來，讓學生在學習中能夠有機會發(fā)表自己獨立的見解，鍛煉學生的語言表達能力、學生的邏輯思維能力、學生的歸納總結能力，而且也能鍛煉學生的團隊合作精神，所以本文將著重分析討論法在中學思想品德課中的運用，以期待對提升中學思想品德課的教學效果有所幫助。

關鍵詞：討論法 中學 思想品德課 運用分析

一、討論法的概念及其在中學思想品德課中的運用的優(yōu)點

（一）討論法的概念

討論法是一種以語言傳遞為主的教學方法。在使用這一教學方法的過程當中，學生處于教師的帶領和引導之下，對教師所給出的某一種現(xiàn)象或者問題展開討論、辨別問題的是非真?zhèn)?，以到達解決所討論的問題的目的一種方法。學生在展開討論之前將被分成不同的小組，小組的內部成員之間或者是小組之間可以互相交流、共同討論協(xié)商，最終得出關于某一問題的答案或者解決某一問題的方案，這樣的教學方法叫做討論法。

（二）討論法在中學思想品德課中運用的優(yōu)點

在初中思想品德課中采用討論法可以很好的培養(yǎng)學生的自主思維能力。在教學過程中采用討論的學習方法，每個學生、學生與老師之間在這個過程中是處于平等的地位的，因此在這種平等的地位中，學生的心理狀態(tài)會更加放松，這樣的心理狀態(tài)能夠有利于學生在學習過程中發(fā)揮學生的主體意識和自主學習性。此外在進行問題討論的過程中，能夠讓學生獨立自主的思考、討論問題，這樣有助于學生對外界知識的探究素質，而且，在中學思想品德課堂上采用活動討論法，可以給學生提供一種輕松愉悅的學習環(huán)境，這樣更有利于使學生主動的參與到學習中來，提升學習效果。

另外，在初中思想品德課中采用討論法符合中學生的學習和心理特點。對于中學生來說，由于學生正處于青春期，這個時期的學生的思維能力比較活躍，表現(xiàn)欲望比較強，而且學生對于新鮮事物都表現(xiàn)出來很大的興趣和好奇心。但是傳統(tǒng)的講授法，以教師為中心，教師在授課中容易把課堂把控的過死，教學方法枯燥乏味，這樣的教學方法不符合青春期學生的心理特點，當然無法將學生吸引到學習中來。然而討論法與傳統(tǒng)的講授法相比，從表現(xiàn)形式上來看更加靈活自由，從內容上看更加符合學生的心理特點，因此在中學思想品德課中采用討論法具有很好的現(xiàn)實意義。

二、討論法在中學思想品德課中實施運用的具體建議

（一）討論的題目一定要具有科學性

討論的問題應該選自教材里的內容，如果選擇討論的對象游離于教材之外，很可能導致討論的范圍過大，將使討論沒有針對性，起不到解決實際問題的作用。而且討論的內容要與學生的切身實際相聯(lián)系，并結合學生的心理認知特點，如果討論的內容與學生實際生活相脫離，則不利于學生與自身已有的認識相聯(lián)系，那么討論也無從談起。選定的討論問題還要注重難易程度的把握，討論的問題過難容易讓學生產生為難情緒，討論的過于簡單會讓學生過于懈怠，無法引起學生的討論興趣。

（二）為學生創(chuàng)設良好的討論環(huán)境

在討論的過程中，教師要為學生營造一個輕松愉悅的討論環(huán)境，例如播放一些輕音樂、做一些小游戲等，讓學生可以完全的放松下來，這樣才能全身心的投入到問題討論中去。在學生討論的過程中教師切不可過多的干擾學生，所有的規(guī)則、注意事項都應該在討論開始之前予以明確，防止在學生討論過程中，教師再次強調這些問題干擾學生的思路，也會讓學生覺得一直處于教師的管束之下，沒有辦法完全的自由表達自己的見解。但是當教師發(fā)現(xiàn)學生在討論中遇到困難無法繼續(xù)討論時，應該及時的給學生提供幫助，讓討論能夠順利的進行下去。

（三）討論活動要有總結和評價環(huán)節(jié)

整個討論環(huán)節(jié)結束以后，一定要找出班級代表或者小組代表對討論的過程、遇到的問題、解決問題的方法、以及團隊最后形成的觀點做以說明，并且從自身的角度出發(fā)，對自己或者小組乃至整個班級在討論過程中的表現(xiàn)做以評價。在學生自我總結的基礎上，教師要明確討論問題的答案。然后對學生討論活動過程中表現(xiàn)良好的個人及團隊進行評價表揚，對于有問題的個人以及團隊也要提出鼓勵。最后，對討論過程中存在的問題以及改正這些問題的建議做以總結，這樣才能使學生在本節(jié)課的學習中明確自己的進步和不足，以便在以后的學習中不斷改進自己。

三、結語

隨著社會的發(fā)展，對學生群體也產生了一定的影響，新時期的學生對外界的認知能力更強，學生的自我意識也更加明顯，因而傳統(tǒng)的說教式教學方法已經不能夠滿足思想品德課的教學需求，因此必須在教學中引入符合新時期學生認知特點的教學方法，才能夠使思想品德教育在學生群體中取得成效。通過本文的闡述，可見討論法在中學思想品德課中所起到的作用是十分明顯的，通過在思想品德課中引入討論法，可以讓學生的多種能力得以調動起來，增加學生的學習興趣，提升中學思想品德課的教學效果，但是由于討論法在中學思想品德課中運用的時間還不太長，所以在具體的教學實施中，教師要合理的設置將要討論的任務，在學生討論過程中教師切不可干涉過多，也不可放任不管，教師要細致的對學生進行觀察，從中找到討論法實施過程中存在哪些問題，以便能夠對這些問題作出及時的更正，讓討論法為中學思想品德課更好的服務。

參考文獻：

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（作者簡介：木方升，浙江溫州茶山中學，研究方向：道德與法制研究。）endprint