朱曉麗

摘 要：隨著教育體制的改革，體育教學(xué)目標(biāo)也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，體育課程已不再是往日簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練，而是成為素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。快樂(lè)的體育課堂，成為當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種趨勢(shì)。針對(duì)這一現(xiàn)象，文章從情景游戲、悄然練習(xí)，小組競(jìng)賽、激活內(nèi)驅(qū)，內(nèi)容搭配、新穎有趣三方面探討如何建構(gòu)快樂(lè)體育課堂。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；快樂(lè)課堂；情景游戲；小組競(jìng)賽；內(nèi)容搭配

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0086-01

在體育教學(xué)過(guò)程中，如何克服枯燥乏味的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師的主要教學(xué)任務(wù)。教學(xué)模式的改變，可以使單調(diào)的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師采用多樣的形式將豐富的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地接受所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

一、情景游戲，悄然練習(xí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，就是單一的體育訓(xùn)練，特別枯燥乏味，長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械的訓(xùn)練也常常會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。如果將單一的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成一種有趣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大的提高。教師還可以在無(wú)形中將新知識(shí)進(jìn)行教授，讓學(xué)生在愉快中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。例如，在講授“翻滾技術(shù)和相關(guān)術(shù)語(yǔ)以及技巧的解釋”時(shí)，在上課剛開(kāi)始的時(shí)候，教師運(yùn)用學(xué)生熟悉的孫悟空的故事，將操場(chǎng)布置成孫悟空的花果山，讓幾個(gè)學(xué)生圍成不規(guī)則的形狀代表山路，讓兩個(gè)學(xué)生搭建起水簾洞，還有層層遞進(jìn)的關(guān)卡。教師通過(guò)這樣的情景設(shè)置，將學(xué)生帶入到游戲的快樂(lè)中，使得學(xué)生立馬興奮起來(lái)，原本安靜的課堂頓時(shí)沸騰起來(lái)。在這個(gè)游戲中需要學(xué)生學(xué)做的動(dòng)作是前翻滾，因此教師在游戲之前就將正確的技術(shù)操作要領(lǐng)教授給學(xué)生，這樣當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲中，會(huì)不知不覺(jué)中已經(jīng)將前翻滾技術(shù)進(jìn)行了重復(fù)練習(xí)。而學(xué)生們并沒(méi)有覺(jué)得枯燥乏味，更多的是意猶未盡，在游戲結(jié)束之后還想玩。游戲不僅能夠給人帶來(lái)激情，更重要的是能讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，不再為單一的課堂形式而感到厭煩，這也是體育教學(xué)的一個(gè)重要方法。

二、小組競(jìng)賽，激活內(nèi)驅(qū)

在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，部分學(xué)生覺(jué)得體育課程無(wú)聊，并不重視體育帶給他們的好處，往往抱著一種消極的態(tài)度上課。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生積極地投入進(jìn)來(lái)，發(fā)揮自己最大的潛力，是最重要的。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的速度素質(zhì)時(shí)，教師就可通過(guò)“過(guò)關(guān)斬將”的游戲激發(fā)學(xué)生的潛力和斗志。具體內(nèi)容是：在操場(chǎng)上畫(huà)兩個(gè)相距2米的正方形來(lái)代表“營(yíng)地”，再用對(duì)稱(chēng)性的線條，交叉起來(lái)代表路，每一條路長(zhǎng)30米。將全班劃分成10對(duì)縱隊(duì)，站在各自的營(yíng)地，當(dāng)命令發(fā)出后各個(gè)隊(duì)的第一個(gè)人從關(guān)口沿著規(guī)定的線路跑出，同一路線兩個(gè)人相遇之后便用猜拳的方式?jīng)Q出勝負(fù)，勝利的一方繼續(xù)向前，而負(fù)者則需要返回去通知第二個(gè)人繼續(xù)出發(fā)決戰(zhàn)，直到?jīng)_入對(duì)方營(yíng)地為勝一局，接著交換對(duì)手再戰(zhàn)，積分多的獲勝。學(xué)生們積極地投入到游戲中，每個(gè)人都盡自己最大的努力去完成。在這個(gè)游戲過(guò)程中，需要的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，每個(gè)人都要盡自己最大的力量去為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)，所以消極的態(tài)度一掃而光。

三、內(nèi)容搭配，新穎有趣

體育課程中的許多內(nèi)容都比較晦澀難懂，專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)名詞也比較多，如何能讓內(nèi)容更加通俗易懂，使學(xué)生更加容易接受，是教師一直探索的問(wèn)題。以往的體育課堂上，一般就是兩種形式：?jiǎn)我坏闹R(shí)講解或者是不斷重復(fù)的體能訓(xùn)練，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須通過(guò)合理搭配課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在中長(zhǎng)跑練習(xí)中，很多學(xué)生一提到跑步就會(huì)發(fā)怵，尤其是長(zhǎng)跑。在中長(zhǎng)跑練習(xí)中，“特殊點(diǎn)”的出現(xiàn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力和生理負(fù)擔(dān)，缺乏長(zhǎng)跑技巧也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消耗大量的體能，甚至產(chǎn)生不良的身體反應(yīng)。教師可以組織學(xué)生先進(jìn)行一個(gè)小游戲，在操場(chǎng)環(huán)形跑道的一個(gè)彎道旁邊放置一個(gè)裝小球用的筐，在另一端彎道外面放置一些凌亂的小球。游戲開(kāi)始，學(xué)生按一定順序沿環(huán)形跑道跑進(jìn)去，跑到另一端，撿上小球之后按原路返回，在5分鐘后，看看筐子里的小球有多少。在練習(xí)開(kāi)始后，學(xué)生們都積極地參與，但途中會(huì)出現(xiàn)一些跑步中的技術(shù)動(dòng)作不能夠完全掌握的現(xiàn)象。練習(xí)結(jié)束后，教師再針對(duì)在一段距離的跑步之后呼吸不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，組織學(xué)生練習(xí)“兩步一呼”或“三步一呼”，針對(duì)擺臂不規(guī)范的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行原地?cái)[臂練習(xí)。這樣的結(jié)合，使長(zhǎng)跑不再是學(xué)生心中所恐懼的項(xiàng)目，課堂的氣氛變得更加活躍，也使學(xué)生更加容易接受枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式，不僅僅改變了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的觀念，更重要的是使體育課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)情景游戲、小組競(jìng)賽、內(nèi)容搭配三種方法的訓(xùn)練，大部分學(xué)生覺(jué)得體育課不再是以往心中所懼怕的東西。學(xué)生們以一種快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)和進(jìn)行體能訓(xùn)練，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

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