楊莉

又是一年高考落幕，看著全國(guó)高考Ⅱ卷的作文題，不禁細(xì)細(xì)揣摩，2015年高考作文中露出的改革苗頭，今年終于“真相大白”了，禁不住想梳理一下近三年的變化。

先看2015年的高考作文材料：

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

與2014年及以前的新材料作文不同，2015年作文的審題難度下降?！斑@三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采”這一要求明確點(diǎn)出從中選出一個(gè)寫(xiě)即可。可是題目中“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”，卻在暗示，寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合材料，分析人物“風(fēng)采”，并能體現(xiàn)這種風(fēng)采在“當(dāng)代”的價(jià)值，也就是你選擇的原因?？梢哉f(shuō)，這是高考作文繼話題作文、新材料作文之后又一次變化的信號(hào)，這一信號(hào)預(yù)示著出題者發(fā)現(xiàn)了作文中的模式現(xiàn)象、套作現(xiàn)象，這就證明作文考查的方向在變。

因?yàn)槭堑谝淮巫儯桓矣刑蟮淖兓?。所以這個(gè)作文，只是強(qiáng)調(diào)要分析材料，在分析中體現(xiàn)自己選擇時(shí)的思考。

再看2016年的作文材料：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑，課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

相比上一年，2016年的作文就更多地要體現(xiàn)學(xué)生自己的見(jiàn)解。你可以談一點(diǎn)，也可以寫(xiě)二點(diǎn)、三點(diǎn)，最關(guān)鍵的是作文里面的要求：“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)～闡述你的看法和理由”，這就在考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)“自己的”感受了，目標(biāo)很明確。所以命題不難，但區(qū)分度似乎又是一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生立意的差別似乎不大，我覺(jué)得不利于優(yōu)秀學(xué)生的展示。

再看2017年的作文材料：

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。（魚(yú)迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這一作文題，似乎有了點(diǎn)宋代科舉“經(jīng)義”考試的味道，你最好知道句子的出處、意思，才利于發(fā)揮。最難的還要以?xún)扇錇榛A(chǔ)確定立意。說(shuō)實(shí)話，這里面的每一句都代表不同的立意，要組合在一起，得有高水平，大氣魄。當(dāng)然也有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的立意，比如大多數(shù)同學(xué)可以看出，①⑤和①⑥組合比較簡(jiǎn)單好寫(xiě)。

材料中的六句話，包含了中華民族的美好品德：自強(qiáng)不息、家國(guó)情懷、自信豁達(dá)、包容大度、勇于面對(duì)……這六句話，既各自獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)。讀書(shū)少者可以有話可說(shuō)，思考深者可以精彩不斷，有了很好的區(qū)分度，更體現(xiàn)出了作文改革的理念。

有了前兩年的鋪墊，今年的改革水到渠成，作文考查的目標(biāo)也相當(dāng)明確。對(duì)六句話的理解、試題中“合理引用”的要求，可以看出是對(duì)積累、理解的考查：“你有怎樣的感觸與思考”是對(duì)感悟能力、思考能力、思維廣度的考查；“請(qǐng)以其中二三句為基礎(chǔ)確定立意”是對(duì)思辨能力、思維深度的考查……

這一作文題，切中了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)弊：這一作文題，倡導(dǎo)新的教育理念，明確了未來(lái)的教學(xué)方向；既重歷史傳承，又關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活；既重文化底蘊(yùn)，又彰顯學(xué)生個(gè)性；既重知識(shí)積累，又重哲理思辨……

面對(duì)高考作文的這些變化，我們應(yīng)該如何調(diào)整作文教學(xué)呢？我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

一、重視課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

在課文教學(xué)中注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，養(yǎng)成思考習(xí)慣。比如在講必修3的《琵琶行》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，為何說(shuō)“同是天涯淪落人”，就可以“相逢何必曾相識(shí)”？這個(gè)問(wèn)題就引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到白居易和琵琶女共同的身世命運(yùn)，知道他們?yōu)楹问翘煅臏S落人，從課文中生發(fā)，讓他們思考，為什么命運(yùn)相同，就可以達(dá)到不相識(shí)就相知的地步。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，明白相同的經(jīng)歷，容易使人產(chǎn)生共鳴，而有心靈的共鳴，就可以成為知音，既然是知音了，那無(wú)須相識(shí)，便也可以相知。于是學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，由文中已擴(kuò)展到了全人類(lèi)共同的情感，思考的深度就上了一個(gè)層次。

二、關(guān)注時(shí)事，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中，用新聞評(píng)論的方式，養(yǎng)成學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。只所以選擇新聞，是因?yàn)樗?，學(xué)生感興趣，還因?yàn)樗切掳l(fā)生的，許多東西大家還沒(méi)有定論，是非曲直有待評(píng)論，適合學(xué)生根據(jù)自己的喜好發(fā)表觀點(diǎn)。每?jī)芍芤淮蔚男侣勗u(píng)論，學(xué)生很喜歡。因?yàn)樗麄兛梢詴乘裕P(guān)鍵的是他們還可以透過(guò)新聞事件，分析本質(zhì)，分析新聞發(fā)生的必然之因。這樣的訓(xùn)練一段時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣，就不用在課上練習(xí)了，布置成周記，學(xué)生自然會(huì)關(guān)注生活中發(fā)生的事件，并且會(huì)思考，為什么會(huì)這樣，漸漸地就可以提高思維的深度。

改革從高考開(kāi)始，改革在教學(xué)中體現(xiàn)，相信同仁都有自己的計(jì)劃，希望思想在交流碰撞中有升華的火花！endprint