余賢翔

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，研究了有效教學(xué)策略，及其在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。主要通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、把握時(shí)機(jī)；立足開(kāi)放、回歸生活；分層教學(xué)、激發(fā)興趣；積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新等方面，對(duì)美術(shù)課堂有效教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以期提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，進(jìn)一步落實(shí)新課程的理念。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；新課程理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0046

有效教學(xué)，是指教師通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。追求美術(shù)課堂教學(xué)有效性是美術(shù)教師的義務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果千差萬(wàn)別。如有的教師上課講得過(guò)多過(guò)細(xì)，沒(méi)有給學(xué)生留足思考和動(dòng)手的時(shí)間；有的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不明確，學(xué)生在沒(méi)有理解的情況下就動(dòng)手，使得學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量就不高。如何使美術(shù)課堂教學(xué)取得有效性，筆者從以下幾方面著手進(jìn)行初步的探索與實(shí)踐：

一、創(chuàng)設(shè)情境、把握時(shí)機(jī)是美術(shù)課堂有效教學(xué)的必要前提

合理的情境創(chuàng)設(shè)是美術(shù)課堂有效教學(xué)的開(kāi)始。教師在實(shí)施有效教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用實(shí)物、掛圖、自制教具和多媒體等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，情景真實(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情高漲，教師適時(shí)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，課堂就能達(dá)到高效的目的。如筆者在上七年級(jí)《迎接新的一年》一課時(shí)，在七年（2）班就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，在教室中掛滿(mǎn)了燈籠、彩帶，同時(shí)播放各國(guó)過(guò)新年的樂(lè)曲。這樣就把學(xué)生引入到了新年的氛圍中，再加上各國(guó)過(guò)新年的錄像剪輯和圖片，讓學(xué)生感覺(jué)似乎真正到了新年中，情不自禁地也跟著手舞足蹈起來(lái)，筆者盡情地讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)日的氛圍，感受節(jié)日的意義……由于筆者在課前進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，在引入新課時(shí)就創(chuàng)設(shè)了“過(guò)新年”的良好氛圍，一下子就吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，為后面的教學(xué)做好了鋪墊，取得了較好的課堂教學(xué)效果。而在七年（4）班教學(xué)時(shí)，筆者以平常的教學(xué)方式引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就很難調(diào)動(dòng)，整個(gè)課堂也顯得比較平淡，課堂教學(xué)的效果就差強(qiáng)人意。教育心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在的動(dòng)力，所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，再因勢(shì)利導(dǎo)，這樣就能達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、立足開(kāi)放、回歸生活是美術(shù)課堂有效教學(xué)的必要手段

開(kāi)放性教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)而言的，是一種新的教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)模式，它要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)生活，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)與觀察，把“身邊的美術(shù)”引進(jìn)到課堂，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，為課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。例如筆者在上七年級(jí)《走進(jìn)美術(shù)》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)方增先《粒粒皆辛苦》時(shí)就很注重聯(lián)系生活實(shí)際，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。首先讓學(xué)生觀看農(nóng)民伯伯種植糧食的過(guò)程，然后告訴學(xué)生現(xiàn)在仍然有很多國(guó)家缺少糧食，仍然有很多人因?yàn)槌圆坏斤埗柺苷勰?，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感覺(jué)到生活的幸福。再與畫(huà)中的老農(nóng)結(jié)合，告訴他們這是中國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民中極普通的一員，然而在他們身上卻散發(fā)著中華民族的傳統(tǒng)美德：勤儉、質(zhì)樸、善良，有如家鄉(xiāng)父兄那般質(zhì)樸、親切。從而讓學(xué)生引起共鳴，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

三、分層教學(xué)、激發(fā)興趣是美術(shù)課堂有效教學(xué)的保證

在實(shí)施美術(shù)課堂分層教學(xué)時(shí)，還要正視學(xué)生在審美能力、知識(shí)水平、美術(shù)技能等方面存在的客觀差異，要區(qū)別對(duì)待，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的表達(dá)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。教師在布置作業(yè)時(shí)要盡可能地適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇合適的作業(yè)并能很好地完成，讓學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。這樣每個(gè)學(xué)生的能力得到了發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)課堂教學(xué)更有效。如在上八年級(jí)《老師，您好》一課時(shí)，筆者在八年（1）班教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張教師節(jié)賀卡，對(duì)全體學(xué)生的要求是一致的。在作業(yè)過(guò)程中有的學(xué)生就完成得比較好，而有的學(xué)生就提不起興趣，因?yàn)樗麄儾恢廊绾卧O(shè)計(jì)，作業(yè)完成得就不是很好。而筆者在八年（2）班教學(xué)時(shí)，就采取了另外一種教學(xué)方式，在制作教師節(jié)賀卡作業(yè)中按四個(gè)層次讓學(xué)生自由選擇完成作業(yè)：1. 完全按照教材臨摹賀卡；2. 臨摹賀卡，自己可以重新設(shè)計(jì)顏色；3. 自己設(shè)計(jì)制作主題明確的教師節(jié)賀卡；4. 采用電腦制作造型簡(jiǎn)潔、形象優(yōu)美的教師節(jié)賀卡。這樣，每個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的作業(yè)并能很好地完成，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使美術(shù)課堂教學(xué)更有效。

四、積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)創(chuàng)新是美術(shù)課堂有效教學(xué)的推進(jìn)劑

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，這就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)?！睂W(xué)生的勞動(dòng)成果一旦得到教師的肯定，就會(huì)產(chǎn)生愉快自豪的情感，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，在學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果做出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。如筆者在上八年級(jí)《讓世界更美好》一課時(shí)，有位學(xué)生就畫(huà)了一幅浩瀚無(wú)際的海洋，海洋中有各式各樣不知名的花朵、魚(yú)兒在自由地游玩，海中還有城堡、汽車(chē)、飛船等等。筆者就問(wèn)他：“你為什么要畫(huà)海洋呢？這幅畫(huà)表現(xiàn)了什么主題呢？”這個(gè)學(xué)生非常自豪地說(shuō)：“這些都是我想象的，這有可能就是我們未來(lái)的世界?。∥覀儑?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，以后土地不夠用了，我們就要去開(kāi)發(fā)海洋，我就是這里的工程師，能在海洋中建造房子?！惫P者充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)這幅畫(huà)做了積極的評(píng)價(jià)。從這樣一張小小的畫(huà)中，可以看到學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)踐表明，這樣的教學(xué)方式不僅挖掘了學(xué)生的潛能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效果。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師必須立足課堂，采取有效措施，完善教學(xué)方法，以盡量少的時(shí)間投入，取得最大的教學(xué)效益，從而使美術(shù)課堂教學(xué)真正有效。

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