摘要：隨著新課改的發(fā)展，教師必須要改善自身的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。小學(xué)語文是教育體系中的重要環(huán)節(jié)，教師需要對其加強(qiáng)重視，既能有效提高學(xué)生的啟蒙教育，又能加深學(xué)生對于基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固，對于學(xué)生開展小學(xué)語文教育具有重要的意義。怎樣做好小學(xué)語文教育的創(chuàng)新，對于學(xué)生的素養(yǎng)與思維能力的提升非常重要，小學(xué)語文教師應(yīng)該改變原本教學(xué)的模式，并堅(jiān)持以人為本的教育理念，為師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系做好有效的構(gòu)建，注重對教學(xué)創(chuàng)新的訓(xùn)練，對培養(yǎng)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過對小學(xué)語文課堂創(chuàng)新的必要性與創(chuàng)新的策略進(jìn)行探討，希望能對語文教學(xué)工作提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

一、 引言

課堂教學(xué)的創(chuàng)新是開展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對于文化的需求也越來越重視，教師應(yīng)注重對于學(xué)生創(chuàng)新性教育，并有效探討教學(xué)方式的實(shí)用性。語文的教學(xué)內(nèi)容包括對理論與實(shí)踐的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有重視對于實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，然而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容較為廣泛，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力，其對于學(xué)生具有十分重要的作用。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)通過大量的教學(xué)創(chuàng)新提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并且教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡情況、性格特點(diǎn)等方面，實(shí)施針對性的創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，對于小學(xué)語文的創(chuàng)新改革是必要的要求。教育體制的不斷改革是教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的重點(diǎn)，隨著社會環(huán)境的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求在不斷變化，對于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容都需要有效地創(chuàng)新與改善，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，更是不斷地尋找進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法。小學(xué)語文教學(xué)作為教育的基礎(chǔ)課程，其發(fā)展的歷程十分久遠(yuǎn)，已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中較為穩(wěn)定的課程教學(xué)，因此，小學(xué)語文的教育應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而對其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，無論是“萬眾創(chuàng)新”的基本政策，還是創(chuàng)新帶動(dòng)發(fā)展的情況，都確定了小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性。

三、 小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一） 實(shí)施講故事教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)采取創(chuàng)新的方法改善以往教學(xué)的枯燥乏味，并提升課堂中的生動(dòng)性，與小學(xué)生活潑愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)融合，能有效地提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可在教學(xué)的內(nèi)容中增加寓言故事與其他經(jīng)典故事，并采用實(shí)踐的教學(xué)方法，針對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講故事的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。小學(xué)生對于講故事的教學(xué)方法的積極性較高，并且由于小學(xué)生進(jìn)行講故事實(shí)踐教學(xué)時(shí)，在講故事的過程中將其感情、生動(dòng)的語言代入，能有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另外，在學(xué)生進(jìn)行講故事時(shí)，其頭腦會不停地轉(zhuǎn)動(dòng)思索，使其發(fā)散思維能力提升，并且達(dá)到語言教學(xué)的目標(biāo)。

（二） 用多媒體教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的教學(xué)方法也隨之發(fā)展，并且越來越多地被運(yùn)用在課堂的教學(xué)中。運(yùn)用多媒體將課堂中的內(nèi)容以圖片、文字、動(dòng)畫以及音樂的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能將許多學(xué)生不能想象到的畫面能更具體且生動(dòng)地表現(xiàn)出來，從而輔助學(xué)生更有效地開展語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于語文教學(xué)的積極性，讓學(xué)生能在創(chuàng)新的教學(xué)中感受語文教學(xué)的興趣。通過多媒體開展語文課堂教學(xué)，能將相關(guān)的課本內(nèi)容通過圖片音頻等方式為學(xué)生開展學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與發(fā)散性思維能力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的文章時(shí)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)自然的圖片與短視頻，在課堂中為學(xué)生用多媒體播放教學(xué)，讓學(xué)生能有置身于大自然的感受，教師通過提問的方法了解學(xué)生對于知識的掌握程度，并使學(xué)生深刻熟悉文章中的相關(guān)內(nèi)容，有效提升語文教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（三） 提供戶外教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式

提供學(xué)生戶外教學(xué)方式也是小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的一種。為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生能在較為自由的環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，因此戶外教學(xué)的方法能為學(xué)生提供一個(gè)較為適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。在小學(xué)語文教學(xué)的同時(shí)，需要聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)方法，例如，在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，單純實(shí)行理論知識的講解，很難讓學(xué)生深刻了解相關(guān)知識的意思，若為學(xué)生開展戶外實(shí)踐教學(xué)方法，能讓學(xué)生真實(shí)地感受到自然與生活，并提升學(xué)生對于教學(xué)的深刻性，另外，也能通過參觀博物館和課文相關(guān)的場所，讓學(xué)生能更有效地對文章內(nèi)容了解，這與教師口述講授的教學(xué)方法相比會更生動(dòng)形象。

（四） 營造課堂氛圍創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法

為了使學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，并勇于對課堂中的問題進(jìn)行回答，教師需要為學(xué)生營造一個(gè)較為適合語文教學(xué)的課堂，使學(xué)生能積極參與到課堂中的討論活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)中，并提出對于問題的不同看法與自己的見解。例如，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)過程中，教師在課堂前提出此次文章相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀過后通過相互討論與自主思考的方法，提出對問題的看法與見解，營造較為輕松的課堂氛圍。教師應(yīng)認(rèn)真的對其聆聽，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能提升學(xué)習(xí)的自信心，從而對于今后的問題都能勇于表達(dá)自己的見解，為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)提供較為有效的支持。

四、 結(jié)束語

為了促進(jìn)小學(xué)生提升語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，教師需要將合理有效且創(chuàng)新的方法融入教學(xué)課堂中，并針對性地為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。通過多媒體的教學(xué)方法，將科技的創(chuàng)新與課堂的教育相結(jié)合，能提升學(xué)生對于知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識，并開展戶外教學(xué)方法與營造課堂氛圍的方式，對學(xué)生的思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能更有效地進(jìn)行語文教學(xué)。只有真正做到構(gòu)建創(chuàng)新性的語文課堂工作，才能使語文教學(xué)的質(zhì)量與效率穩(wěn)步上升。

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作者簡介：劉金翠，云南省普洱市，云南省普洱市墨江縣聯(lián)珠二小。endprint