何應(yīng)中

摘要：多年教學(xué)的經(jīng)驗體會是初中地理教師需要熟練的掌握教材以及與之有關(guān)的知識，把趣味性、藝術(shù)性、知識性、教育性有機的結(jié)合起來，利用多樣化的教學(xué)方法，才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)習(xí)興趣；扎實有效

長久以來，英文初中地理學(xué)科處于中考之外，在學(xué)生的心目中就是“副科”，那么如何才能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)變得更為有效。提高教學(xué)有效性是讓很多教師都感到非常頭疼的問題。但是若想使學(xué)生一下就轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度是不可能的，只有在每節(jié)課變化開始，改變闡釋地理信息的方式，吸引并集中學(xué)生注意力，逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)地理時變成既高效又有趣的事。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，作為一名初中地理老師首先應(yīng)該喜歡地理課程，才會挖空心思讓學(xué)生跟自己一樣喜歡地理。斯賓塞曾經(jīng)說過：“教育會使人愉快，讓一切的教育都帶有樂趣?！币虼耍處熜枰炀毜鸟{馭教材以及與之有關(guān)的知識，把趣味性、藝術(shù)性、知識性、教育性有機的結(jié)合起來，利用多樣化的教學(xué)方法，才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。對此我想談?wù)勛陨淼膸c體會。

一、好的開始是成功的一半

在初中地理的教學(xué)中，新課導(dǎo)入設(shè)計是完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、增強授課效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起到滲透主題、創(chuàng)設(shè)情境、醞釀情緒和激發(fā)興趣的作用，好的導(dǎo)入，能夠像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生的心，讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到師生共鳴，促進(jìn)新課教學(xué)的高效。我在教授地理課時十分重視導(dǎo)入的設(shè)計，在課前準(zhǔn)備時可以說是絞盡腦思，我要使每一個學(xué)生在上課的那一刻起集中注意力。

1.盡顯謎語魅力

比如學(xué)習(xí)“遼闊的疆域”時，我用“藍(lán)色圓球飄太空，一只雄雞據(jù)其中，南北分化它為北，東西分化它為東，頭在世界最大洋，尾處世界最大陸”進(jìn)行新課導(dǎo)入。在教授“地球儀”時，讓學(xué)生進(jìn)行猜謎：“既非足球既非蛋，用手一碰它就轉(zhuǎn)，個子雖然非常小，大河高山全包含”；講“地圖”時，需要用“包含千山萬水，囊括五湖四海，隱藏中外名山，身體絢麗多彩”形式導(dǎo)入謎語。通過謎語導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生具有空間輪廓的概念，掌握地球與地圖特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)揮詩詞作用

我也經(jīng)常把詩詞歌賦設(shè)計為導(dǎo)入的素材，能夠讓學(xué)生身臨其境。如教授長江三峽水利的資源，我導(dǎo)入了“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。如學(xué)習(xí)氣溫與海拔之間的關(guān)系時我導(dǎo)入了：“人間四月芳菲盡，山上桃花始盛開”；如學(xué)習(xí)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線時，我導(dǎo)入了：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”；如教學(xué)地球自轉(zhuǎn)與赤道半徑時，我導(dǎo)入了：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；師生共同把課堂代入了詩情畫意般的情景。

3.用優(yōu)美的歌聲領(lǐng)略祖國的壯麗河山

歌聲導(dǎo)入也是我經(jīng)常利用的方法，其效果很好。如教授《“雪域高原”---西藏自治區(qū)》時，我先給學(xué)生們播放《天路》，“清晨我站在青青的牧場，看到神鷹披著那霞光，象一片祥云飛過藍(lán)天，為藏家兒女帶來吉祥，......”一下子就把學(xué)生們的注意力集中到課堂上。在如教授《“烏金之鄉(xiāng)”------山西省》時，我跟學(xué)生們共同傾聽郭蘭英郭老師演唱的《人說山西好地方》，“左手一指太行山，右手一指是呂梁”這優(yōu)美旋律指引著學(xué)生參與到學(xué)習(xí)新課的過程。教授河南省時唱豫劇，教授陜西省時聽秦腔，具都收到了非常好的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)設(shè)感知的情境

在講解有關(guān)我國五千多島嶼內(nèi)容，這個數(shù)字太過乏味、不好感受，可以制定這樣的問題：如果你12歲，從現(xiàn)在開始，你每天去祖國的一個小島旅游，你得需要多少年才能走完祖國的所有島嶼？學(xué)生馬上陷入了深思，思考之后要14年之多，他們感到非常驚奇，發(fā)出了很大感嘆：我們的偉大祖國居然有那么多島嶼啊，這是多么壯闊的海域??！

二、讓課堂的每個環(huán)節(jié)都扎實有效

在學(xué)習(xí)新課時，我比較習(xí)慣利用形象直觀的教具，運用講練結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生動手、動口以及動腦的能力。比如我講解我國主要的鐵路干線的知識時，邊畫邊講，就以北京作為起點，然后畫出京九線、京廣線、京哈線以及京滬線；以陜西寶雞作為起點，畫出“寶成-成昆線”，讓學(xué)生有一個鮮明直觀的印象。其次，我還運用多媒體教具。除了設(shè)計一些跟教材內(nèi)容有關(guān)的DV和PPT之外，還根據(jù)學(xué)校實際情況，親自動手設(shè)計教具。豐富課堂教學(xué)方式。比如在講解“中國行政區(qū)劃分”時，展示了中國行政區(qū)彩色的板圖、空白行政區(qū)圖、自制省級行政區(qū)的小卡片等教具，通過這些形象教具，讓學(xué)生掌握各省、市以及自治區(qū)的簡稱、名稱、行政區(qū)、行政中心的形狀特征，讓學(xué)生對中國行政區(qū)圖有一個深刻的印象。不管什么學(xué)科，落實知識是最關(guān)鍵的，地理屬于文科要掌握的知識點十分龐大，為了學(xué)生能夠更好的記憶我也提供了一些辦法，便于加深學(xué)生對地理知識的記憶與應(yīng)用。比如學(xué)習(xí)長江上游、中游以及下游主要港口時，把港口的名稱結(jié)合起來，即：賓客重來（宜賓）（重慶），武昌會晤（武漢），敬酒五壺（京九）（蕪湖），難難老張（南通、南京、張家港），使學(xué)生在愉悅的聲音中很快就掌握了河港的名稱。在講解我國的有色金屬中礦產(chǎn)資源的分布時，總結(jié)了我國幾個“名存實亡”的礦產(chǎn)資源點：甘肅白銀產(chǎn)銅、湖南錫礦山產(chǎn)銻、貴州銅仁產(chǎn)汞、高速金昌產(chǎn)鎳等等。同時我還采取：競賽式練習(xí)、形成性自測、自測練習(xí)等模式，讓學(xué)生既能學(xué)得輕松愉快，又能了解知識。

總之，興趣是最好的老師，也是集中課堂注意力的催化劑。蔡元培也說過：“我們教書最為重要的便是激發(fā)學(xué)生興趣。”只要我們教師經(jīng)過課堂內(nèi)外的一系列措施，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性，就可以讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由不想學(xué)地理到想學(xué)地理，從而實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳君. 基于學(xué)生立場的地理課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（09）：63-64.

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（作者單位：湖南省益陽市赫山區(qū)滄水鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 413064）endprint