祁武

摘 要：傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含著較為豐富的德育資源，在教學活動的開展過程中對其賦予一定的教育主題，組織以及指導學生對其進行深入的探究分析，能夠加強學生對其的認知與了解，進而強化學生內(nèi)在的素質(zhì)能力。文章主要對如何應用傳統(tǒng)節(jié)日資源對小學生開展德育工作進行了探究分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日資源；小學生；德育

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-08-08

作者簡介：祁 武（1983—），男，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市七里河區(qū)柳樹灣中心校教師，本科，研究方向：小學語文小組合作學習。

一、深化傳統(tǒng)節(jié)日文化的歷史價值，開展德育工作

傳統(tǒng)的節(jié)日中蘊含了一定的歷史價

值以及內(nèi)涵，其在一定程度上彰顯了我國的傳統(tǒng)習慣、道德風尚以及一些宗教觀念，在一定程度上寄托了整個民族的精神。學校應加強學生對傳統(tǒng)節(jié)日風俗習慣的了解，通過各種實際活動的開展，進而有效地優(yōu)化學生內(nèi)在的道德品質(zhì)。因此在實際中，學校要加強對學生的引導，開展各種傳統(tǒng)節(jié)日實際活動，具體如下：

1.開展傳統(tǒng)文化的調(diào)查實踐活動

在教學實踐中，教師可以組織學生開展傳統(tǒng)節(jié)日調(diào)查活動，對傳統(tǒng)節(jié)日的來歷以及民俗等相關(guān)內(nèi)容進行深入的分析，可以基于實際的狀況構(gòu)建相關(guān)調(diào)查方案。在方案中要對傳統(tǒng)節(jié)日的具體來源、風俗習慣、傳說典故、經(jīng)典詩文、美食文化等相關(guān)內(nèi)容進行分析，利用小組分工合作的方式開展，在教師的帶領(lǐng)之下深入實踐，通過實際調(diào)查走訪的方式加強對各種民俗文化的了解，再通過各種方式與途徑加強對相關(guān)內(nèi)容信息的整理分析，進而加強對不同文化的深入分析。在這些活動的開展以及參與中，學生勢必會在無形之中不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力，優(yōu)化內(nèi)在的道德品質(zhì)。

2.加強對傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳

學?？梢酝ㄟ^開展各種實踐活動的方式對傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵進行有效的宣傳，加強知識的普及，進而讓學生對不同節(jié)日的來歷有所了解。例如，可以進行對端午節(jié)的深入宣傳，讓學生在了解端午文化的同時，對屈原不屈不撓的精神進行深入分析，有效激發(fā)學生的愛國熱情，加強對學生的引導，進而不斷提高學生的綜合能力以及道德素質(zhì)。教師還可以組織學生進行包粽子、制作香包等相關(guān)民俗活動，同時組織開展“走進屈原”活動。通過對屈原詩詞的朗誦、知識競賽等活動，學生對屈原的精神進行深入的挖掘，在古詩朗誦、收集以及整理中感受屈原高尚的情操，進而強化其教育作用，讓學生在活動中感受到偉大的愛國精神。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日資源進行德育要與時俱進

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，一些傳統(tǒng)的節(jié)日被賦予了全新的意義，這些傳統(tǒng)節(jié)日在發(fā)展中與最初的起源有著一定的區(qū)別，對此在利用傳統(tǒng)節(jié)日資源開展德育的過程中，必須基于經(jīng)濟、文化以及社會的發(fā)展而開展，要不斷地優(yōu)化活動的方式與手段，對此，在實際中可以基于以下三點開展：

1.保障活動形式的多樣性

學校應綜合具體的傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展各種實際活動，通過一些探究課程、社會實踐、班會等活動形式，充分綜合校園、社區(qū)、家庭以及各種社會資源，利用各種主題模式、探究方式以及體驗式的文化活動，加強對學生的引導，讓學生不斷地加強對傳統(tǒng)節(jié)日的探索，感受原汁原味的節(jié)日活動。

2.充分整合家庭、社區(qū)以及學校的力量，共同構(gòu)建德育活動

在一些傳統(tǒng)的節(jié)日活動開展過程中，教師要聯(lián)合學生、家長以及社會等開展各種具有傳統(tǒng)意義的節(jié)日活動，進而加強學生對中國傳統(tǒng)民俗的了解，感受傳統(tǒng)的文化。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日資源進行德育，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化

一方面，要不斷地深化傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，對一些現(xiàn)代發(fā)展與傳統(tǒng)文化的沖突和矛盾問題進行分析探究，在分析問題的時候了解民俗的起源與成因，進而加強學生對其的理解。例如，可以對春節(jié)的鞭炮燃放等相關(guān)具有沖突性的問題開展辯論活動，進而形成報告，從而在傳承傳統(tǒng)文化的同時，理性地看待各種民俗，真正做到文化精髓的傳承與發(fā)展。

另一方面，組織“中國傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)節(jié)”活動，傳承傳統(tǒng)文化，通過各種傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的開展，讓學生穿漢服以及各種民族服飾，還原傳統(tǒng)節(jié)日的情景，通過展示不同節(jié)日的民俗活動，充分地繼承、弘揚傳統(tǒng)民俗文化。

三、結(jié)語

德育工作是一項長期的、持續(xù)的教育活動，在實際中教師要合理地應用傳統(tǒng)的節(jié)日資源，加強對學生的德育，進而在傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展以及組織的過程中，不斷強化學生的綜合素質(zhì)能力，進而為學生的長足發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]張 虹.中國傳統(tǒng)節(jié)日的小學道德教育意蘊及其實現(xiàn)[D].長沙：湖南師范大學，2016.endprint