摘 要：一提起“留守兒童”這個詞，很多人的腦海里都會浮現(xiàn)出農(nóng)村留守兒童的形象：在我國貧困山區(qū)里，那些父母到城市打工，由老人帶著在家讀書、生活的孩子們。其實，在城市里也有不少留守兒童，他們也很需要大家的關心和幫助。文章作者以自己教過的幾個留守兒童為例，來談談城市留守兒童的類型、存在問題及教育對策。

關鍵詞：城市留守兒童；類型；存在問題；教育對策

中圖分類號：G619.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-07-17

作者簡介：陳志紅（1969—），女，廣東臺山人，小學語文一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。

1.城市留守兒童的類型

（1）父母在外省或外市工作的留守兒童。小峰的父母均在廣東省封開縣工作，說是給親戚看管生意，而且在封開縣工作很多年了，直到小峰上一年級才把他送回江門市。但他們卻舍不得放棄那份早已打好了根基且待遇優(yōu)厚的工作。小峰只好由爺爺奶奶帶著。他一兩個月甚至更長時間才見到父母一面。

（2）父母在國外工作的外國籍留守兒童。小杰和小玲的父母都在國外，小杰是香港同胞，他的父母在加拿大工作，一年難得回來一次，他由外公外婆帶。小玲是委內瑞拉籍的華人子弟，她的父母早在十幾年前就移民委內瑞拉，兩年前才把她送回江門市讀小學，由爺爺奶奶照顧。

（3）父母離異，撫養(yǎng)權判給父親或母親，但父親或母親卻在外地工作，由家中老人照顧的單親家庭留守兒童。小洋的父母在他很小的時候已離異，他跟著爸爸生活。他爸爸在廣州工作，做醫(yī)藥推銷生意，走南闖北，無暇顧及孩子，只好把爺爺從貴州老家請來照管孩子。但爺爺不適應廣東的生活，身體也不好，還經(jīng)常有回老家的念頭，對小洋也無法管教。

（4）父母離異或喪偶，單親爸爸或單親媽媽卻為了生計要到離家較遠的地方工作，每天早出晚歸，家中又沒老人幫忙，無奈之下只好讓孩子成為獨立的“被留守兒童”。小航就是一個“被留守兒童”。他從小就學會了煮飯、洗衣，學會了自己照顧自己。

細數(shù)一下，我們身邊的城市留守兒童還真不少。各種各樣的原因，導致這些孩子成為城市的留守兒童。

2.城市留守兒童的存在問題

（1）行為習慣差。比如，任何時候檢查學生的個人衛(wèi)生，小杰的指甲都是長長的，里面藏有很多污垢，衣服鞋襪不干凈，頭發(fā)也不符合要求。他握筆姿勢不正確，書寫姿勢也不正確，導致書寫不規(guī)范，字體潦草，每天的作業(yè)馬虎應付。教師反復給他糾正了很多次，還是收效甚微。

（2）性格孤僻，我行我素。這天小寧又遲到了。他解釋遲到的理由是：鬧鐘沒有叫他?？粗桓睙o所謂的模樣，老師很生氣，也很無奈。

（3）無心向學，學習成績非常差。小鵬也是個“被留守兒童”，讀五年級。他的單親爸爸是長途貨車司機，根本沒時間管教孩子。他無心向學，即使人在教室里，也無精打采，開小差，不記筆記，不做課堂作業(yè)，家庭作業(yè)也無法完成，成績差。他的臉皮厚，也不怕老師批評。更有甚者，他還經(jīng)常在上課時睡覺。可是一聽到下課鈴聲，他又“活”了，立刻跑到教室外面玩了。

（4）報復家長，逃學甚至離家出走。已讀六年級的小洋為了他爸爸再婚的事而悶悶不樂，最后以逃學、離家出走等手段來報復他的爸爸，逼得他爸爸向他低頭道歉，并作出保證，他才肯罷休。

3.城市留守兒童的教育對策

（1）特別的愛獻給特別的他們。了解這些留守孩子的情況后，我不歧視他們，而是特別關愛他們，讓他們感受到老師的愛。我還動員同學們行動起來，在生活、學習中多關心他們、幫助他們，讓他們感受到班集體的溫暖，從而樹立起自信心，快速融入這個溫暖的大家庭，并在集體中快樂成長。

（2）注重行為習慣的培養(yǎng)和生活技能的指導。我著重培養(yǎng)留守孩子良好的行為習慣，如講衛(wèi)生、守紀律、講禮貌、愛生活、愛學習、愛老師、愛同學、愛家人、與他人團結合作等，并教給他們一些生活技能，如洗菜、煮飯、燒水、洗衣等，還對他們進行安全教育，使他們學會自尊、自愛、自立、自強、自理，注意人身安全。

（3）善于挖掘他們身上的閃光點，多表揚多獎勵。比如，小峰熱愛集體，樂于助人，積極為班級做好事；小航打掃衛(wèi)生很賣力，做事有始有終；小寧按時上課，再也不遲到了……善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點，及時給予表揚和獎勵，他們會給你意想不到的驚喜。

（4）加強與家長的溝通，爭取家長的配合教育。要求家長多給孩子一些關愛和呵護，不能單從物質上滿足孩子，更要從精神層面去豐富孩子的人生；爭取早日回到孩子的身邊，或把孩子帶到自己的身邊，與孩子一起生活，輔導孩子學習，陪伴孩子成長。

當然，通過老師和家長的配合教育，這些城市留守兒童無論品德還有學習，都有不同程度的提升。城市留守兒童是城市經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，希望全社會都行動起來，一起來關心愛護城市留守兒童，使他們能健康成長！

參考文獻：

[1]蔡 鏡.城市留守兒童教育問題及對策研究[D].成都：四川師范大學，2015.

[2]李 博.留守兒童心理健康狀況成因淺析[J].佳木斯教育學院學報，2012（10）.endprint